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Língua Portuguesa1ª à 3ª sérieEnsino Médio

EM13LP48

(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.

Texto oficial da BNCC 2018, página 527 do documento do MEC.
Campos de atuação
Campo artístico-literário
Componente
Língua Portuguesa

Atividades e provas para a habilidade EM13LP48

Mais de Língua Portuguesa no Ensino Médio

127 questões no banco para EM13LP48

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  1. Entre as propostas da primeira fase do Modernismo brasileiro, iniciada com a Semana de 1922, destacam-se

    1. a métrica rigorosa, as rimas ricas e os temas da Antiguidade clássica.
    2. o verso livre, a linguagem coloquial, o humor e o poema-piada.
    3. o bucolismo, o pastoralismo e o lema do fugere urbem.
    4. o sentimentalismo exagerado, o tédio e o desejo de morte, como no mal do século.
    5. a musicalidade, o misticismo e as maiúsculas alegóricas do Simbolismo.

  2. Macunaíma (1928), de Mário de Andrade, cujo subtítulo apresenta o protagonista como um herói sem caráter definido, mistura lendas indígenas, ditados populares, falas de várias regiões e episódios absurdos. Mário classificou a obra como rapsódia, porque ela

    1. foi escrita em versos parnasianos com rimas ricas e métrica regular.
    2. apresenta um herói idealizado, modelo de virtude, como os indígenas de Alencar.
    3. reúne e funde elementos de muitas tradições culturais numa composição livre.
    4. narra fatos históricos verdadeiros da colonização do Brasil, com datas e documentos.
    5. segue rigorosamente a estrutura do romance realista do século XIX.

  3. No romance Clara dos Anjos, de Lima Barreto, publicado postumamente, uma jovem negra do subúrbio carioca é seduzida e abandonada por Cassi Jones, rapaz branco que se aproveita de moças pobres e fica impune. O romance se destaca, no contexto do início do século XX, por

    1. denunciar o racismo e a desigualdade social no subúrbio, temas pouco tratados pela elite literária.
    2. idealizar o casamento entre classes sociais diferentes como solução para o racismo.
    3. seguir a estética simbolista, com sinestesias e linguagem musical.
    4. defender as teorias raciais da época, apresentadas como verdades científicas.
    5. exaltar a vida da aristocracia do café, com bailes e saraus luxuosos.

  4. No poema “I-Juca-Pirama” (1851), de Gonçalves Dias, um guerreiro tupi prisioneiro dos timbiras chora diante da morte e pede para viver, a fim de cuidar do pai cego. Libertado, é amaldiçoado pelo pai por covardia; então volta e luta bravamente, recuperando a honra. O poema valoriza principalmente

    1. o fim do mundo indígena pela ação dos jesuítas, tema central da obra.
    2. a honra e a bravura guerreira, em código heroico semelhante ao dos cavaleiros medievais.
    3. a submissão do indígena ao colonizador, que o salva no final do poema.
    4. a covardia como estratégia de sobrevivência, aprovada pelo pai do guerreiro.
    5. a vida urbana e os costumes da corte, contrastados com a aldeia.

Outras habilidades de Língua Portuguesa, 1ª à 3ª série

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  • EM13LP14 Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas e composição das…
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  • EM13LP16 Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo…
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  • EM13LP18 Utilizar softwares de edição de textos, fotos, vídeos e áudio, além de ferramentas e ambientes colaborativos para criar…
  • EM13LP19 Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de…
  • EM13LP20 Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas/ problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, respeitando e valorizando diferenças, como…
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  • EM13LP22 Construir e/ou atualizar, de forma colaborativa, registros dinâmicos (mapas, wiki etc.) de profissões e ocupações de seu interesse…
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Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.