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Língua Portuguesa1ª à 3ª sérieEnsino Médio

EM13LP50

(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.

Texto oficial da BNCC 2018, página 527 do documento do MEC.
Campos de atuação
Campo artístico-literário
Componente
Língua Portuguesa

Atividades e provas para a habilidade EM13LP50

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127 questões no banco para EM13LP50

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  1. A chamada Geração de 45, que surgiu depois da Segunda Guerra Mundial, foi vista pela crítica como uma reação à liberdade formal e ao humor da primeira fase modernista. Entre suas características, está

    1. a defesa do poema-piada e do verso livre como únicas formas válidas.
    2. a criação da poesia concreta, com abandono total do verso.
    3. a valorização do rigor formal e dos metros regulares.
    4. a recusa a qualquer tema existencial ou universal.
    5. o retorno ao indianismo romântico como projeto nacional.

  2. Morte e vida severina (1955), de João Cabral de Melo Neto, tem como subtítulo “auto de Natal pernambucano” e acompanha o retirante Severino em sua descida do sertão ao Recife, encontrando a morte por toda parte, até o nascimento de uma criança. Ao se definir como auto, a obra dialoga com

    1. o soneto parnasiano, com rimas ricas e temas mitológicos.
    2. a epopeia clássica, com invocação às musas e dez cantos em oitava rima.
    3. o romance psicológico urbano, com narrador em primeira pessoa.
    4. as cantigas de amigo trovadorescas, com eu lírico feminino e refrão.
    5. a tradição medieval dos autos, como os de Gil Vicente.

  3. Macunaíma (1928), de Mário de Andrade, cujo subtítulo apresenta o protagonista como um herói sem caráter definido, mistura lendas indígenas, ditados populares, falas de várias regiões e episódios absurdos. Mário classificou a obra como rapsódia, porque ela

    1. foi escrita em versos parnasianos com rimas ricas e métrica regular.
    2. apresenta um herói idealizado, modelo de virtude, como os indígenas de Alencar.
    3. reúne e funde elementos de muitas tradições culturais numa composição livre.
    4. narra fatos históricos verdadeiros da colonização do Brasil, com datas e documentos.
    5. segue rigorosamente a estrutura do romance realista do século XIX.

  4. Leia os dois trechos.

    Oh! que saudades que tenho
    Da aurora da minha vida,
    Da minha infância querida
    Que os anos não trazem mais!
    Que amor, que sonhos, que flores,
    Naquelas tardes fagueiras
    À sombra das bananeiras,
    Debaixo dos laranjais!

    Casimiro de Abreu, “Meus oito anos”, em Primaveras (1859).

    “Vais encontrar o mundo, disse-me meu pai, à porta do Ateneu. Coragem para a luta.”

    Raul Pompeia, O Ateneu (1888), início do capítulo I.

    Em seis a oito linhas, compare a visão da infância nos dois textos e relacione cada uma ao seu estilo de época (Romantismo e Realismo).

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Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.