Simulado de leitura: debate, posições e modalização
Simulado 10 questões 50 min
EF89LP22
(EF89LP22) Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade escolar.
- Prática de linguagem
- Oralidade
- Objetos de conhecimento
- Escuta; Apreender o sentido geral dos textos Apreciação e réplica Produção/Proposta
- Campos de atuação
- Campo de atuação na vida pública
- Componente
- Língua Portuguesa
Atividades e provas para a habilidade EF89LP22
Mais de Língua Portuguesa do 8º ano11 questões no banco para EF89LP22
Usar no montadorLeia a transcrição de um trecho de debate na TV local sobre a proposta de transformar a Rua do Comércio em calçadão, sem circulação de carros.
COMERCIANTE: Sou contra. Metade dos meus clientes vem de carro e para na porta da loja. Vou perder vendas.
MORADORA: Sou a favor. Com o calçadão, as crianças poderão andar com segurança, sem o risco de atropelamento.
URBANISTA: A proposta pode funcionar se houver um estacionamento a duas quadras, como em outras cidades que adotaram o modelo.
Qual análise das posições está correta?
- Os três participantes concordam em tudo e apresentam exatamente os mesmos argumentos sobre o calçadão.
- A moradora é contra o calçadão porque teme pela segurança das crianças da rua.
- O comerciante defende um interesse econômico, e a urbanista propõe um meio-termo.
- A urbanista recusa a proposta e defende que a rua continue aberta para os carros.
Leia a transcrição de um trecho de debate.
Debate na escola: a nossa escola deve adotar o tempo integral?
MEDIADORA: Lívia, você tem dois minutos.
LÍVIA: Eu defendo o tempo integral porque ele amplia o aprendizado e oferece atividades que muitos jovens não teriam fora da escola, como esporte e música. Evidentemente, isso exige estrutura: refeitório, salas e professores.
MARCOS: Concordo em parte com a Lívia: o tempo integral pode ser bom. Mas, na nossa escola, talvez não seja possível agora. Muitos alunos trabalham à tarde para ajudar em casa. Se a escola mudar sem ouvir essas famílias, provavelmente alguns vão abandonar os estudos.
LÍVIA: O Marcos levantou um ponto importante. Por isso, proponho que a mudança seja gradual e que haja bolsas para os estudantes que precisam.
MEDIADORA: Marcos, você tem um minuto para a réplica.
Qual é o papel da mediadora no debate?
- Defender a posição favorável ao tempo integral junto com a estudante Lívia.
- Organizar os turnos e o tempo de fala, garantindo que as regras combinadas sejam respeitadas.
- Decidir, ao final da discussão, qual dos dois debatedores venceu o debate.
- Corrigir os erros de português cometidos pelos debatedores durante as falas.
Qual frase expressa uma possibilidade, e não uma certeza?
- Ao que tudo indica, a reforma terminará em março.
- Certamente a reforma da escola terminará em março, como foi anunciado.
- É óbvio que a reforma da escola terminará em março, sem nenhum atraso.
- Sem dúvida nenhuma, a reforma da escola terminará em março deste ano.
Leia a transcrição de um trecho de debate.
Debate na escola: a nossa escola deve adotar o tempo integral?
MEDIADORA: Lívia, você tem dois minutos.
LÍVIA: Eu defendo o tempo integral porque ele amplia o aprendizado e oferece atividades que muitos jovens não teriam fora da escola, como esporte e música. Evidentemente, isso exige estrutura: refeitório, salas e professores.
MARCOS: Concordo em parte com a Lívia: o tempo integral pode ser bom. Mas, na nossa escola, talvez não seja possível agora. Muitos alunos trabalham à tarde para ajudar em casa. Se a escola mudar sem ouvir essas famílias, provavelmente alguns vão abandonar os estudos.
LÍVIA: O Marcos levantou um ponto importante. Por isso, proponho que a mudança seja gradual e que haja bolsas para os estudantes que precisam.
MEDIADORA: Marcos, você tem um minuto para a réplica.
Segundo Marcos, qual seria uma possível consequência de adotar o tempo integral sem ouvir as famílias?
- A escola teria de construir imediatamente um novo refeitório e novas salas.
- Os professores deixariam de dar aulas de esporte e de música no contraturno.
- Alguns alunos que trabalham à tarde para ajudar em casa poderiam abandonar os estudos.
- Os estudantes passariam a trabalhar mais horas durante a noite e o fim de semana.
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Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.