Reportagem: planejamento, fontes e citações
Prova 9 questões 50 min
EF89LP09
(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de produção, as características do gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e edição de áudio e imagem e adequação à norma-padrão.
- Prática de linguagem
- Produção de textos
- Objetos de conhecimento
- Estratégia de produção: textualização de textos informativos
- Campos de atuação
- Campo jornalístico/midiático
- Componente
- Língua Portuguesa
Atividades e provas para a habilidade EF89LP09
Mais de Língua Portuguesa do 8º ano19 questões no banco para EF89LP09
Usar no montadorEscolha um problema real da sua escola ou do seu bairro e elabore a pauta de uma reportagem. Indique: (a) o tema e o recorte, em forma de pergunta; (b) pelo menos três fontes, com pontos de vista diferentes; (c) duas perguntas que você faria a uma das fontes; (d) um recurso multimídia para a versão digital.
Durante a apuração, a equipe registrou os atrasos da linha 405 em uma semana.
Dia Atraso médio da linha 405 no horário das 7h Segunda-feira 18 minutos Terça-feira 12 minutos Quarta-feira 25 minutos Quinta-feira 15 minutos Sexta-feira 30 minutos Qual frase usa corretamente esses dados na reportagem?
- Na semana observada, o ônibus atrasou 20 minutos todos os dias, sem nenhuma variação.
- Na semana observada, a terça-feira teve o maior atraso, com mais de meia hora de espera no ponto.
- Na semana observada, o atraso total foi de 30 minutos somando os cinco dias úteis.
- Na semana observada, o atraso médio foi de 20 minutos, e a sexta-feira teve o maior atraso.
A equipe vai dividir a reportagem em partes com intertítulos. Qual sequência garante uma boa progressão temática?
- Possíveis soluções → O problema → Fim → As causas
- O que dizem os responsáveis → Fim → Começo → O problema
- O problema → As causas → O que dizem os responsáveis → Possíveis soluções
- As causas → Possíveis soluções → O problema → As causas de novo
A reportagem sobre a linha 405 também será publicada no site do jornal escolar. Qual recurso aproveita as possibilidades da versão multimidiática?
- Um mapa interativo do trajeto, com o desvio e áudios das entrevistas.
- O mesmo texto da versão impressa, sem nenhuma alteração ou acréscimo.
- Uma foto do ônibus em tamanho pequeno, para não chamar atenção.
- Uma lista com os nomes de todos os alunos que leram a versão impressa.
Outras habilidades de Língua Portuguesa, 8º ao 9º ano
- EF89LP01 Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições…
- EF89LP02 Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme,…
- EF89LP03 Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes…
- EF89LP04 Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor,…
- EF89LP05 Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases,…
- EF89LP06 Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções…
- EF89LP07 Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e…
- EF89LP08 Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção…
- EF89LP10 Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e…
- EF89LP11 Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias:…
- EF89LP12 Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e…
- EF89LP13 Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e informações…
- EF89LP14 Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de…
- EF89LP15 Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do…
- EF89LP16 Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e…
- EF89LP17 Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial,…
- EF89LP18 Explorar e analisar instâncias e canais de participação disponíveis na escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio livre),…
- EF89LP19 Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line…
- EF89LP20 Comparar propostas políticas e de solução de problemas, identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações, justificativas),…
- EF89LP21 Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam…
- EF89LP22 Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando…
- EF89LP23 Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força…
- EF89LP24 Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e confiáveis.
- EF89LP25 Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica,…
- EF89LP26 Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador,…
- EF89LP27 Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
- EF89LP28 Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins, identificando, em função…
- EF89LP29 Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto…
- EF89LP30 Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder…
- EF89LP31 Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e…
- EF89LP32 Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos…
- EF89LP33 Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e…
- EF89LP34 Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos…
- EF89LP35 Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre…
- EF89LP36 Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes…
- EF89LP37 Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre…
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.