EF89LP36
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.
- Prática de linguagem
- Produção de textos
- Objetos de conhecimento
- Relação entre textos
- Campos de atuação
- Campo artístico-literário
- Componente
- Língua Portuguesa
Atividades e provas para a habilidade EF89LP36
Mais de Língua Portuguesa do 8º anoAinda não há materiais publicados para esta habilidade. Você pode montar uma prova com questões do banco ou ver as habilidades vizinhas abaixo.
Montar prova com esta habilidade20 questões no banco para EF89LP36
Usar no montadorLeia os versos de Camões.
Amor é fogo que arde sem se ver,
é ferida que dói, e não se sente;
é um contentamento descontente,
é dor que desatina sem doer.Luís Vaz de Camões (século XVI), primeira estrofe de um soneto
Escreva uma paródia dessa estrofe sobre um tema da vida escolar (provas, recreio, férias, uniforme etc.). Mantenha quatro versos, a estrutura "___ é ..." e pelo menos uma antítese ou um paradoxo. Depois, indique em qual verso está a figura e explique o efeito que ela produz.
Leia a paródia.
Soneto da conexão (paródia escrita por uma aluna)
Wi-fi é fogo que some sem se ver,
é sinal que cai, e não se sente;
é um contentamento intermitente,
é tela que congela sem morrer.A expressão "um contentamento intermitente", que substitui "um contentamento descontente", produz humor porque
- explica tecnicamente como funcionam as redes de internet sem fio.
- defende que o amor de Camões era causado pela internet.
- critica Camões por não ter conhecido o wi-fi em sua época.
- mostra que a alegria de estar conectado vem e vai, como o sinal.
Leia os versos de Camões e a paródia.
Amor é fogo que arde sem se ver,
é ferida que dói, e não se sente;
é um contentamento descontente,
é dor que desatina sem doer.Luís Vaz de Camões (século XVI), primeira estrofe de um soneto
Soneto da conexão (paródia escrita por uma aluna)
Wi-fi é fogo que some sem se ver,
é sinal que cai, e não se sente;
é um contentamento intermitente,
é tela que congela sem morrer.O que a paródia conserva do poema de Camões e o que ela muda?
- Conserva o tema do amor; muda a estrutura para versos livres.
- Conserva a estrutura e as rimas; muda o tema para a internet.
- Conserva todas as palavras; muda apenas o título do poema.
- Não conserva nada; é um poema sem relação com Camões.
Leia o verso do poeta simbolista Cruz e Sousa (1861-1898).
Vozes veladas, veludosas vozes,
A repetição do som da consoante v nesse verso
- cria musicalidade e sugere a suavidade do som descrito.
- indica que o verso tem catorze sílabas, como um soneto.
- mostra que todas as palavras têm o mesmo significado.
- é um erro de escrita que deveria ser corrigido.
Outras habilidades de Língua Portuguesa, 8º ao 9º ano
- EF89LP01 Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições…
- EF89LP02 Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme,…
- EF89LP03 Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes…
- EF89LP04 Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor,…
- EF89LP05 Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases,…
- EF89LP06 Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções…
- EF89LP07 Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e…
- EF89LP08 Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção…
- EF89LP09 Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso…
- EF89LP10 Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e…
- EF89LP11 Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias:…
- EF89LP12 Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e…
- EF89LP13 Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e informações…
- EF89LP14 Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de…
- EF89LP15 Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do…
- EF89LP16 Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e…
- EF89LP17 Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial,…
- EF89LP18 Explorar e analisar instâncias e canais de participação disponíveis na escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio livre),…
- EF89LP19 Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line…
- EF89LP20 Comparar propostas políticas e de solução de problemas, identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações, justificativas),…
- EF89LP21 Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam…
- EF89LP22 Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando…
- EF89LP23 Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força…
- EF89LP24 Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e confiáveis.
- EF89LP25 Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica,…
- EF89LP26 Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador,…
- EF89LP27 Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
- EF89LP28 Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins, identificando, em função…
- EF89LP29 Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto…
- EF89LP30 Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder…
- EF89LP31 Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e…
- EF89LP32 Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos…
- EF89LP33 Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e…
- EF89LP34 Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos…
- EF89LP35 Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre…
- EF89LP37 Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre…
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.