Pular para o conteúdo

1ª à 3ª sérieEnsino Médio

EM13CHS606

(EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira - com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes - e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.

Texto oficial da BNCC 2018, página 581 do documento do MEC.
Área
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Atividades e provas para a habilidade EM13CHS606

157 questões no banco para EM13CHS606

Usar no montador

  1. Leia o caso fictício.

    Na família de Bianca, ela, a mãe e a irmã cuidam da limpeza, da comida e do irmão caçula. O pai e o irmão mais velho trabalham fora, assim como a mãe, mas dizem que "não levam jeito" para tarefas de casa.

    a) Analise o caso usando os conceitos de divisão sexual do trabalho e de dupla jornada. b) Explique por que a frase "não levam jeito" pode ser analisada como uma naturalização de papéis sociais. c) Proponha duas atitudes, uma na família e outra na escola, que contribuiriam para uma divisão mais equilibrada das responsabilidades.

  2. A jurista estadunidense Kimberlé Crenshaw propôs, em 1989, o termo interseccionalidade. No Brasil, pensadoras como Lélia Gonzalez, já nos anos 1980, e Sueli Carneiro analisaram de forma próxima a articulação entre racismo, sexismo e classe. Esse conceito destaca que:

    1. todas as mulheres vivem exatamente as mesmas formas de discriminação em qualquer lugar
    2. a desigualdade de gênero é a única relevante, e as demais devem ser ignoradas
    3. gênero, raça e classe se combinam e produzem experiências específicas de desigualdade
    4. as desigualdades de raça e de classe desapareceram nas sociedades contemporâneas
    5. a sociologia deve estudar cada desigualdade separadamente, sem relacioná-las

  3. Observe a tabela, com dados hipotéticos que reproduzem um padrão observado pelo IBGE.

    EscolaridadeRendimento médio dos homens (R$)Rendimento médio das mulheres (R$)
    Ensino médio completo2.5001.900
    Ensino superior completo7.0004.500

    Com base na tabela, é correto afirmar que:

    1. as mulheres recebem menos porque têm, em média, menor escolaridade que os homens
    2. a diferença entre homens e mulheres desaparece entre as pessoas com ensino superior
    3. as mulheres com ensino superior recebem mais que os homens com o mesmo nível de estudo
    4. a escolaridade não altera o rendimento de nenhum dos dois grupos apresentados
    5. a diferença de rendimento entre homens e mulheres persiste mesmo com igual escolaridade

  4. Expressões como "homem não chora" e "isso é coisa de menina" são comuns na educação de muitos meninos. Uma análise sociológica dessas normas indica que:

    1. os homens não são afetados pelas normas de gênero, que se aplicam apenas às mulheres e às meninas
    2. normas de gênero também impõem expectativas aos homens, o que pode dificultar pedir ajuda
    3. a proibição de chorar é uma característica biológica e universal do sexo masculino
    4. essas expressões não têm nenhum efeito sobre o comportamento ou a saúde das pessoas
    5. as normas de gênero são iguais em todas as culturas e em todas as épocas da história

Outras habilidades de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, 1ª à 3ª série

  • EM13CHS101 Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias…
  • EM13CHS102 Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo,…
  • EM13CHS103 Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com…
  • EM13CHS104 Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas…
  • EM13CHS105 Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza,…
  • EM13CHS106 Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de…
  • EM13CHS201 Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para…
  • EM13CHS202 Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos…
  • EM13CHS203 Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando…
  • EM13CHS204 Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando…
  • EM13CHS205 Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e…
  • EM13CHS206 Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição,…
  • EM13CHS301 Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas…
  • EM13CHS302 Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais…
  • EM13CHS303 Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus…
  • EM13CHS304 Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens…
  • EM13CHS305 Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e…
  • EM13CHS306 Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção…
  • EM13CHS401 Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações…
  • EM13CHS402 Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos…
  • EM13CHS403 Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo…
  • EM13CHS404 Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus…
  • EM13CHS501 Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação…
  • EM13CHS502 Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito,…
  • EM13CHS503 Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas,…
  • EM13CHS504 Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo…
  • EM13CHS601 Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações…
  • EM13CHS602 Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas…
  • EM13CHS603 Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da…
  • EM13CHS604 Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre…
  • EM13CHS605 Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os…

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.