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1ª à 3ª sérieEnsino Médio

EM13CHS106

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Texto oficial da BNCC 2018, página 574 do documento do MEC.
Área
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Atividades e provas para a habilidade EM13CHS106

172 questões no banco para EM13CHS106

Usar no montador

  1. Leia o caso fictício.

    Às vésperas de uma eleição municipal, circula nas redes um vídeo editado que atribui a uma candidata uma frase que ela nunca disse. O vídeo é compartilhado milhares de vezes antes de ser desmentido.

    a) Explique, usando pelo menos dois conceitos estudados (bolha de filtro, desinformação, deepfake, sociedade em rede, espetáculo), por que o vídeo se espalhou tão rapidamente. b) Apresente um argumento de quem defende mais regulação das plataformas digitais e um argumento de quem teme que a regulação ameace a liberdade de expressão. c) Proponha uma ação de educação midiática para a sua escola.

  2. O pensador francês Guy Debord, em A sociedade do espetáculo (1967), afirmou que o espetáculo não é um conjunto de imagens, mas uma relação social entre pessoas, mediada por imagens. Aplicada às redes sociais, essa ideia ajuda a compreender:

    1. o fim das imagens na comunicação digital, substituídas apenas por textos escritos e áudios
    2. a busca por exibir uma vida idealizada, em que a imagem pesa mais que a experiência
    3. a ausência de qualquer relação entre a mídia e a vida cotidiana das pessoas
    4. a recusa generalizada dos jovens em publicar fotos e vídeos de si mesmos
    5. a eliminação da publicidade, já que as imagens não estimulam o consumo

  3. Observe a tabela, com dados hipotéticos sobre estudantes do ensino médio.

    GrupoTêm computador em casa (%)Acessam a internet só pelo celular (%)
    Renda familiar mais alta926
    Renda familiar mais baixa2861

    Os dados revelam:

    1. igualdade de acesso, pois todos os estudantes usam alguma tecnologia
    2. que os estudantes de renda mais baixa preferem não usar computadores
    3. que o celular oferece as mesmas condições de estudo que o computador
    4. que a renda familiar não tem relação com o uso das tecnologias digitais
    5. exclusão digital, com acesso desigual a equipamentos conforme a renda

  4. A Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (Lei nº 13.709/2018) garante direitos aos titulares de dados. Com base nessa lei, um estudante pode:

    1. pedir a uma empresa informações sobre quais dados seus ela trata e com que finalidade
    2. acessar livremente os dados pessoais de colegas guardados no sistema da escola
    3. vender os dados pessoais de outras pessoas, desde que informe o valor cobrado
    4. exigir que nenhuma empresa no mundo guarde qualquer dado, em qualquer situação
    5. obrigar o governo a publicar na internet os dados de saúde de todos os cidadãos

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Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.