Pular para o conteúdo

1ª à 3ª sérieEnsino Médio

EM13CHS402

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.

Texto oficial da BNCC 2018, página 578 do documento do MEC.
Área
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Atividades e provas para a habilidade EM13CHS402

106 questões no banco para EM13CHS402

Usar no montador

  1. Observe a tabela, com dados hipotéticos.

    Grupo de domicíliosCom coleta de esgoto adequada (%)Com acesso à internet (%)
    20% mais ricos8897
    20% mais pobres4570
    Área urbana7490
    Área rural1260

    a) Identifique duas desigualdades evidenciadas pela tabela. b) Explique uma consequência social dessas desigualdades. c) Proponha duas medidas para enfrentá-las, indicando quem seria responsável por elas.

  2. Entre as políticas públicas adotadas no Brasil para enfrentar a pobreza e a desigualdade, qual atua de forma mais direta sobre a renda das famílias mais pobres?

    1. A construção de estádios de futebol modernos para receber grandes eventos esportivos internacionais.
    2. Programas de transferência de renda condicionada, que exigem frequência escolar e vacinação.
    3. A redução de impostos sobre a importação de carros de luxo e de bens supérfluos.
    4. O aumento do preço das passagens de transporte público nas grandes cidades.
    5. A privatização de todas as escolas públicas de ensino fundamental do país.

  3. Em um debate, um estudante afirmou: "Quem se esforça sempre vence; a desigualdade é só uma questão de mérito". Uma análise sociológica dessa afirmação apontaria que:

    1. o esforço individual não tem nenhuma importância, pois tudo é determinado pela sociedade
    2. a afirmação está correta, pois todos os brasileiros têm exatamente as mesmas oportunidades
    3. a desigualdade é natural e, por isso, não deve ser estudada pelas Ciências Humanas
    4. o esforço importa, mas condições desiguais de partida também influenciam os resultados
    5. o mérito só existe nas sociedades de castas, em que a posição é definida no nascimento

  4. Os sociólogos Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron argumentaram que a escola tende a valorizar os gostos, a linguagem e os conhecimentos das classes privilegiadas. Para eles, estudantes que trazem de casa esse "capital cultural":

    1. têm desempenho pior, pois a escola rejeita a cultura das famílias com mais escolaridade
    2. não sofrem nenhuma influência da família, pois a escola trata todos de forma idêntica
    3. tendem a ter melhor desempenho, o que contribui para reproduzir desigualdades sociais
    4. deixam de precisar da escola, já que o capital cultural substitui o diploma escolar
    5. são prejudicados, pois a escola valoriza apenas a cultura das classes populares

Outras habilidades de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, 1ª à 3ª série

  • EM13CHS101 Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias…
  • EM13CHS102 Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo,…
  • EM13CHS103 Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com…
  • EM13CHS104 Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas…
  • EM13CHS105 Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza,…
  • EM13CHS106 Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de…
  • EM13CHS201 Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para…
  • EM13CHS202 Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos…
  • EM13CHS203 Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando…
  • EM13CHS204 Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando…
  • EM13CHS205 Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e…
  • EM13CHS206 Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição,…
  • EM13CHS301 Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas…
  • EM13CHS302 Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais…
  • EM13CHS303 Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus…
  • EM13CHS304 Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens…
  • EM13CHS305 Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e…
  • EM13CHS306 Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção…
  • EM13CHS401 Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações…
  • EM13CHS403 Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo…
  • EM13CHS404 Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus…
  • EM13CHS501 Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação…
  • EM13CHS502 Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito,…
  • EM13CHS503 Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas,…
  • EM13CHS504 Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo…
  • EM13CHS601 Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações…
  • EM13CHS602 Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas…
  • EM13CHS603 Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da…
  • EM13CHS604 Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre…
  • EM13CHS605 Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os…
  • EM13CHS606 Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira - com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.)…

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.