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Língua Portuguesa6º ao 9º anoEnsino Fundamental

EF69LP33

(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.

Texto oficial da BNCC 2018, página 153 do documento do MEC.
Prática de linguagem
Leitura
Objetos de conhecimento
Estratégias e procedimentos de leitura Relação do verbal com outras semioses; Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão
Campos de atuação
Campo das práticas de estudo e pesquisa
Componente
Língua Portuguesa

Atividades e provas para a habilidade EF69LP33

Mais de Língua Portuguesa do 6º ano

22 questões no banco para EF69LP33

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  1. Leia o texto de divulgação científica.

    Por que o céu é azul?

    A resposta está em um encontro invisível entre a luz do Sol e o ar que respiramos.

    A luz do Sol é uma mistura de cores

    A luz do Sol parece branca, mas é formada por todas as cores do arco-íris, o chamado espectro de cores. Cada cor corresponde a um comprimento de onda diferente: o vermelho tem o maior, e o azul, um dos menores.

    O papel do ar

    Ao atravessar a atmosfera, a luz encontra as moléculas dos gases do ar. A luz azul é espalhada por essas moléculas muito mais do que a vermelha e se espalha em todas as direções. Por isso, para onde quer que olhemos, vemos o céu azul.

    E o pôr do sol?

    No fim da tarde, a luz do Sol atravessa uma camada de ar muito mais espessa até chegar aos nossos olhos. No caminho, grande parte da luz azul se espalha e se perde, e predominam os tons de laranja e vermelho.

    (No site, as expressões em negrito dentro dos parágrafos são hiperlinks.)

    Imagine que você vai transformar a parte "O papel do ar" em um infográfico para o mural da escola. Descreva: (a) quantos quadros ele terá e o que aparece em cada um; (b) que setas ou símbolos ligarão os quadros; (c) um título e uma legenda curta para o infográfico.

  2. Leia o parágrafo do texto de divulgação científica.

    No fim da tarde, a luz do Sol atravessa uma camada de ar muito mais espessa até chegar aos nossos olhos. No caminho, grande parte da luz azul se espalha e se perde, e predominam os tons de laranja e vermelho.

    Qual esquema representa corretamente esse parágrafo?

    1. fim da tarde → luz atravessa menos ar → azul se espalha mais → céu fica ainda mais azul
    2. luz laranja → atravessa o ar → vira azul → céu azul no fim da tarde
    3. fim da tarde → luz atravessa mais ar → azul se perde → predominam laranja e vermelho
    4. meio-dia → luz atravessa mais ar → vermelho se perde → predomina o azul

  3. Em outra parte do site, aparece a frase:

    Assim como um prisma de vidro separa a luz branca em várias cores, as gotas de chuva fazem o mesmo e formam o arco-íris.

    Nessa frase, o autor usa um recurso de exposição chamado

    1. enumeração, para listar todas as cores do arco-íris em ordem.
    2. comparação, para explicar um fenômeno a partir de outro conhecido.
    3. definição, para dizer o que significa a palavra "prisma" no dicionário.
    4. citação, para reproduzir as palavras exatas de um cientista.

  4. No site do texto, há um box com o título "Você sabia?":

    Em Marte, o céu durante o dia tem tons rosados ou amarelados, e o pôr do sol tende ao azul.

    Qual é a função desse box?

    1. Trazer uma curiosidade relacionada ao tema, complementando o texto.
    2. Corrigir uma informação errada que foi apresentada antes no texto principal.
    3. Apresentar a opinião de leitores que comentaram a publicação.
    4. Resumir, em uma frase, todas as ideias do texto principal.

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Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.