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Língua Portuguesa6º ao 9º anoEnsino Fundamental

EF69LP17

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).

Texto oficial da BNCC 2018, página 147 do documento do MEC.
Prática de linguagem
Análise linguística/semiótica
Objetos de conhecimento
Estilo
Campos de atuação
Campo jornalístico/midiático
Componente
Língua Portuguesa

Atividades e provas para a habilidade EF69LP17

Mais de Língua Portuguesa do 6º ano

21 questões no banco para EF69LP17

Usar no montador

  1. Leia o trecho de uma entrevista.

    Jornal da Escola: Por que você criou o clube de leitura?

    Mariana Costa, bibliotecária: Porque percebi que muitos alunos leem sozinhos, mas não têm com quem conversar sobre os livros. Ler junto aumenta a vontade de ler. No clube, cada um indica uma obra e todos debatem. Desde março, os empréstimos da biblioteca dobraram.

    Qual é a ideia principal defendida pela entrevistada?

    1. A biblioteca da escola deveria emprestar menos livros por aluno a cada mês.
    2. Os alunos devem ler apenas os livros indicados pela bibliotecária.
    3. Ler e conversar sobre livros em grupo estimula o gosto pela leitura.
    4. Ler sozinho é sempre melhor do que ler em grupo.

  2. Leia a manchete.

    Estudantes criam aplicativo que avisa sobre enchentes

    O verbo no presente (criam), em uma manchete sobre um fato já ocorrido, tem a função de

    1. aproximar o fato do leitor, dando a ideia de atualidade.
    2. indicar que o aplicativo ainda vai ser criado no futuro.
    3. mostrar que o fato aconteceu há muitos anos, no passado.
    4. expressar uma ordem do jornal para que os estudantes criem o aplicativo.

  3. Leia a manchete.

    Árvores centenárias são cortadas na praça central

    Ao usar a voz passiva sem indicar quem fez a ação, a manchete

    1. mostra com clareza quem foi o responsável por cortar as árvores da praça.
    2. indica que as árvores caíram sozinhas por causa de uma tempestade.
    3. apresenta a opinião do jornal de que o corte das árvores foi correto.
    4. destaca as árvores cortadas e deixa de informar o responsável pelo corte.

  4. Compare duas versões de uma mesma frase em uma notícia:

    Versão 1: "O prefeito afirmou que a obra atrasou por causa da chuva."

    Versão 2: "O prefeito admitiu que a obra atrasou por causa da chuva."

    A troca do verbo afirmou por admitiu produz que efeito?

    1. Torna a frase mais imparcial, sem nenhuma avaliação por parte do jornalista.
    2. Indica que a obra foi entregue antes do prazo combinado.
    3. Sugere que o prefeito reconheceu uma falha, como em uma confissão.
    4. Mostra que quem falou não foi o prefeito, e sim outra pessoa.

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Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.