Regimento escolar e ECA: direitos, deveres e proibições
Prova 10 questões 50 min
EF69LP28
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É permitido a entrada de menores acompanhados de adultos responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais graves.”
- Prática de linguagem
- Análise linguística/semiótica
- Objetos de conhecimento
- Modalização
- Campos de atuação
- Campo de atuação na vida pública
- Componente
- Língua Portuguesa
Atividades e provas para a habilidade EF69LP28
Mais de Língua Portuguesa do 6º ano
38 questões no banco para EF69LP28
Usar no montadorLeia os trechos do programa dos candidatos.
Trechos do programa de dois candidatos a vereador (fictícios)
Candidata Ana: "Vou melhorar a saúde do bairro, porque saúde é o que mais importa."
Candidato Davi: "Proponho ampliar o horário do posto de saúde até as 21h, com a contratação de dois médicos, já no primeiro ano de mandato. O resultado será avaliado pelo número de atendimentos noturnos."
Reescreva a proposta da candidata Ana para torná-la concreta. Sua versão deve indicar: (a) o que será feito; (b) por que (o problema); (c) como e com quais recursos; (d) quando; (e) como o resultado será avaliado.
Leia a resolução do conselho escolar.
RESOLUÇÃO Nº 3, DE 12 DE MARÇO DE 2026 – Conselho Escolar da Escola Estadual Santos Dumont (fictícia)
Estabelece normas para o uso da quadra poliesportiva pela comunidade.
Art. 1º A quadra poliesportiva poderá ser utilizada pela comunidade aos sábados, das 8h às 18h.
Art. 2º Para utilizar a quadra, o responsável pelo grupo deverá:
I – agendar o horário na secretaria com dois dias de antecedência;
II – apresentar documento de identidade;
III – zelar pela conservação dos equipamentos.Art. 3º Fica vedado o uso da quadra para eventos com venda de bebidas alcoólicas.
Parágrafo único. O descumprimento deste artigo implicará a suspensão do agendamento por três meses.Art. 4º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
O parágrafo único do Art. 3º tem a função de
- permitir a venda de bebidas alcoólicas em alguns eventos.
- indicar o dia da semana em que a quadra pode ser usada.
- explicar como agendar a quadra na secretaria da escola.
- estabelecer a consequência para quem descumprir a proibição.
Leia os trechos do programa dos candidatos.
Trechos do programa de dois candidatos a vereador (fictícios)
Candidata Ana: "Vou melhorar a saúde do bairro, porque saúde é o que mais importa."
Candidato Davi: "Proponho ampliar o horário do posto de saúde até as 21h, com a contratação de dois médicos, já no primeiro ano de mandato. O resultado será avaliado pelo número de atendimentos noturnos."
Na frase da candidata Ana, a justificativa "porque saúde é o que mais importa"
- apresenta dados de pesquisa sobre a saúde no bairro.
- explica as etapas que serão seguidas para cumprir a meta do mandato.
- é uma afirmação geral, que não sustenta uma proposta concreta.
- refuta a proposta do candidato Davi com um argumento.
Leia os trechos do programa dos candidatos.
Trechos do programa de dois candidatos a vereador (fictícios)
Candidata Ana: "Vou melhorar a saúde do bairro, porque saúde é o que mais importa."
Candidato Davi: "Proponho ampliar o horário do posto de saúde até as 21h, com a contratação de dois médicos, já no primeiro ano de mandato. O resultado será avaliado pelo número de atendimentos noturnos."
Comparando as duas propostas, é correto afirmar que a do candidato Davi
- é mais vaga, porque não diz qual problema pretende resolver.
- indica o que será feito, como, quando e como avaliar o resultado.
- é igual à de Ana, porque as duas tratam do mesmo assunto.
- não pode ser cumprida, porque vereadores nunca tratam de saúde pública.
Outras habilidades de Língua Portuguesa, 6º ao 9º ano
- EF69LP01 Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades…
- EF69LP02 Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos…
- EF69LP03 Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato…
- EF69LP04 Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de…
- EF69LP05 Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia…
- EF69LP06 Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos…
- EF69LP07 Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os…
- EF69LP08 Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua…
- EF69LP09 Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um…
- EF69LP10 Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e…
- EF69LP11 Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo,…
- EF69LP12 Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo)…
- EF69LP13 Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse…
- EF69LP14 Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos…
- EF69LP15 Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou…
- EF69LP16 Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide…
- EF69LP17 Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento…
- EF69LP18 Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados…
- EF69LP19 Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como…
- EF69LP20 Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização dos textos normativos e legais, a…
- EF69LP21 Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações…
- EF69LP22 Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade,…
- EF69LP23 Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e…
- EF69LP24 Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código…
- EF69LP25 Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e…
- EF69LP26 Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar…
- EF69LP27 Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais…
- EF69LP29 Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo…
- EF69LP30 Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos…
- EF69LP31 Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”,…
- EF69LP32 Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade…
- EF69LP33 Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação…
- EF69LP34 Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas…
- EF69LP35 Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de…
- EF69LP36 Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas,…
- EF69LP37 Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação…
- EF69LP38 Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de…
- EF69LP39 Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema…
- EF69LP40 Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de…
- EF69LP41 Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam…
- EF69LP42 Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão…
- EF69LP43 Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto – citação literal e sua formatação…
- EF69LP44 Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários,…
- EF69LP45 Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse,…
- EF69LP46 Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de…
- EF69LP47 Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que…
- EF69LP48 Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de…
- EF69LP49 Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo e…
- EF69LP50 Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas,…
- EF69LP51 Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais…
- EF69LP52 Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre…
- EF69LP53 Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror;…
- EF69LP54 Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos,…
- EF69LP55 Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
- EF69LP56 Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas…
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.