Campanha contra o cyberbullying: peças, público e vídeo
Atividade 8 questões 50 min
EF69LP09
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
- Prática de linguagem
- Produção de textos
- Objetos de conhecimento
- Planejamento de textos de peças publicitárias de campanhas sociais
- Campos de atuação
- Campo jornalístico/midiático
- Componente
- Língua Portuguesa
Atividades e provas para a habilidade EF69LP09
Mais de Língua Portuguesa do 6º ano19 questões no banco para EF69LP09
Usar no montadorPlaneje uma campanha para resolver um problema da sua escola (por exemplo: lixo no pátio, desperdício de água nos bebedouros, barulho no corredor). Indique: o problema; o público-alvo; o objetivo; um slogan; e duas peças em mídias diferentes, explicando que recursos cada uma usaria.
A turma vai planejar uma campanha para que os alunos cuidem dos livros da biblioteca. Qual é a ordem mais adequada para o planejamento?
- Criar o slogan – encerrar a campanha – só então perguntar se havia algum problema.
- Levantar o problema – definir público e objetivo – escolher as peças – criar o slogan e produzir.
- Produzir as peças – criar o slogan – descobrir qual é o problema – pensar em quem é o público.
- Escolher as cores do cartaz – postar na internet – descobrir para quem é a campanha.
Leia a descrição.
O grêmio da escola criou a campanha "Prato limpo, planeta feliz", contra o desperdício de comida no refeitório. Veja três peças da campanha.
Peça 1 – Cartaz no refeitório: foto de um prato vazio, com garfo e faca formando um sorriso. Texto em letras grandes: "Sirva o que vai comer. Repetir pode; jogar fora, não!" No rodapé, o slogan: Prato limpo, planeta feliz.
Peça 2 – Spot para a rádio da escola (30 segundos): som de pratos e talheres. Voz animada: "Você sabia que, só na semana passada, sobraram 40 quilos de comida no nosso refeitório? Sirva menos, repita se quiser. Prato limpo, planeta feliz!" Música alegre ao fundo.
Peça 3 – Post no perfil da escola na internet: vídeo curto de alunos mostrando o prato limpo depois do almoço, com a legenda: "Aceita o desafio? Poste a foto do seu prato limpo! #PratoLimpoPlanetaFeliz".
No cartaz, a frase "Repetir pode; jogar fora, não!" usa como estratégia de persuasão:
- Uma lista de ingredientes usados no almoço daquele dia.
- Um contraste entre o que é permitido e o que se deve evitar.
- Uma explicação científica sobre o apodrecimento dos alimentos.
- Uma pergunta para descobrir a opinião dos alunos sobre a comida.
Leia a descrição.
O grêmio da escola criou a campanha "Prato limpo, planeta feliz", contra o desperdício de comida no refeitório. Veja três peças da campanha.
Peça 1 – Cartaz no refeitório: foto de um prato vazio, com garfo e faca formando um sorriso. Texto em letras grandes: "Sirva o que vai comer. Repetir pode; jogar fora, não!" No rodapé, o slogan: Prato limpo, planeta feliz.
Peça 2 – Spot para a rádio da escola (30 segundos): som de pratos e talheres. Voz animada: "Você sabia que, só na semana passada, sobraram 40 quilos de comida no nosso refeitório? Sirva menos, repita se quiser. Prato limpo, planeta feliz!" Música alegre ao fundo.
Peça 3 – Post no perfil da escola na internet: vídeo curto de alunos mostrando o prato limpo depois do almoço, com a legenda: "Aceita o desafio? Poste a foto do seu prato limpo! #PratoLimpoPlanetaFeliz".
Qual recurso é próprio do post e aproveita as características da internet?
- O som de pratos e talheres no início, com música alegre ao fundo.
- O convite para participar de um desafio e a hashtag da campanha.
- A duração de exatamente 30 segundos, como num intervalo de rádio.
- As letras grandes, fixas na parede, lidas por quem entra no refeitório.
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Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.