Simulado: divulgação científica com boxe e nota de rodapé
Simulado 10 questões 50 min
EF69LP31
(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
- Prática de linguagem
- Leitura
- Objetos de conhecimento
- Apreciação e réplica
- Campos de atuação
- Campo das práticas de estudo e pesquisa
- Componente
- Língua Portuguesa
Atividades e provas para a habilidade EF69LP31
Mais de Língua Portuguesa do 6º ano
21 questões no banco para EF69LP31
Usar no montadorLeia o texto de divulgação científica, publicado em uma revista para jovens.
Relâmpagos: a eletricidade que vem do céu
Dentro de uma nuvem de tempestade, há milhões de gotas de água e pedacinhos de gelo que sobem e descem, levados por fortes correntes de ar. Ao se chocarem, essas partículas ganham cargas elétricas. Em primeiro lugar, é preciso entender que essas cargas não ficam misturadas: em geral, as positivas se acumulam na parte de cima da nuvem, e as negativas, na parte de baixo.
Quando a diferença entre essas cargas fica muito grande, ocorre uma descarga elétrica¹, isto é, a eletricidade atravessa o ar de uma só vez. Esse clarão é o relâmpago. O trovão, por sua vez, é o som produzido pelo ar, que se aquece e se expande de repente ao redor da descarga.
Por outro lado, nem todo relâmpago chega ao solo. A maioria acontece dentro da própria nuvem ou entre nuvens. Quando a descarga atinge o chão, costuma ser chamada de raio.
[Boxe] Por que vemos o clarão antes de ouvir o trovão? Porque a luz viaja muito mais rápido do que o som. Contando os segundos entre o clarão e o barulho, é possível ter uma ideia de quão longe está a tempestade.
¹ Descarga elétrica: passagem rápida de corrente elétrica por um meio, como o ar.
Considerando onde o texto foi publicado e a linguagem usada, é correto afirmar que ele foi produzido para:
- Pilotos de avião, com instruções técnicas sobre como desviar de nuvens.
- Crianças que ainda não sabem ler, com desenhos e nenhuma palavra.
- Jovens leitores curiosos, com explicações acessíveis e recursos de apoio.
- Cientistas especializados, com fórmulas e cálculos de física avançada.
Leia o texto de divulgação científica, publicado em uma revista para jovens.
Relâmpagos: a eletricidade que vem do céu
Dentro de uma nuvem de tempestade, há milhões de gotas de água e pedacinhos de gelo que sobem e descem, levados por fortes correntes de ar. Ao se chocarem, essas partículas ganham cargas elétricas. Em primeiro lugar, é preciso entender que essas cargas não ficam misturadas: em geral, as positivas se acumulam na parte de cima da nuvem, e as negativas, na parte de baixo.
Quando a diferença entre essas cargas fica muito grande, ocorre uma descarga elétrica¹, isto é, a eletricidade atravessa o ar de uma só vez. Esse clarão é o relâmpago. O trovão, por sua vez, é o som produzido pelo ar, que se aquece e se expande de repente ao redor da descarga.
Por outro lado, nem todo relâmpago chega ao solo. A maioria acontece dentro da própria nuvem ou entre nuvens. Quando a descarga atinge o chão, costuma ser chamada de raio.
[Boxe] Por que vemos o clarão antes de ouvir o trovão? Porque a luz viaja muito mais rápido do que o som. Contando os segundos entre o clarão e o barulho, é possível ter uma ideia de quão longe está a tempestade.
¹ Descarga elétrica: passagem rápida de corrente elétrica por um meio, como o ar.
De acordo com o boxe, por que vemos o clarão antes de ouvir o trovão?
- Porque o som precisa esperar o relâmpago terminar.
- Porque os olhos funcionam melhor do que os ouvidos.
- Porque o trovão acontece só depois que a chuva para.
- Porque a luz viaja muito mais rápido do que o som.
Leia o texto de divulgação científica, publicado em uma revista para jovens.
Relâmpagos: a eletricidade que vem do céu
Dentro de uma nuvem de tempestade, há milhões de gotas de água e pedacinhos de gelo que sobem e descem, levados por fortes correntes de ar. Ao se chocarem, essas partículas ganham cargas elétricas. Em primeiro lugar, é preciso entender que essas cargas não ficam misturadas: em geral, as positivas se acumulam na parte de cima da nuvem, e as negativas, na parte de baixo.
Quando a diferença entre essas cargas fica muito grande, ocorre uma descarga elétrica¹, isto é, a eletricidade atravessa o ar de uma só vez. Esse clarão é o relâmpago. O trovão, por sua vez, é o som produzido pelo ar, que se aquece e se expande de repente ao redor da descarga.
Por outro lado, nem todo relâmpago chega ao solo. A maioria acontece dentro da própria nuvem ou entre nuvens. Quando a descarga atinge o chão, costuma ser chamada de raio.
[Boxe] Por que vemos o clarão antes de ouvir o trovão? Porque a luz viaja muito mais rápido do que o som. Contando os segundos entre o clarão e o barulho, é possível ter uma ideia de quão longe está a tempestade.
¹ Descarga elétrica: passagem rápida de corrente elétrica por um meio, como o ar.
Segundo o texto, qual é a diferença entre relâmpago e raio?
- Relâmpago só acontece de dia, e raio só à noite.
- Raio é o nome dado à descarga que atinge o chão.
- Raio é o som da descarga, e relâmpago é a luz.
- Não há diferença, pois os dois nunca tocam o solo.
Leia o texto de divulgação científica, publicado em uma revista para jovens.
Relâmpagos: a eletricidade que vem do céu
Dentro de uma nuvem de tempestade, há milhões de gotas de água e pedacinhos de gelo que sobem e descem, levados por fortes correntes de ar. Ao se chocarem, essas partículas ganham cargas elétricas. Em primeiro lugar, é preciso entender que essas cargas não ficam misturadas: em geral, as positivas se acumulam na parte de cima da nuvem, e as negativas, na parte de baixo.
Quando a diferença entre essas cargas fica muito grande, ocorre uma descarga elétrica¹, isto é, a eletricidade atravessa o ar de uma só vez. Esse clarão é o relâmpago. O trovão, por sua vez, é o som produzido pelo ar, que se aquece e se expande de repente ao redor da descarga.
Por outro lado, nem todo relâmpago chega ao solo. A maioria acontece dentro da própria nuvem ou entre nuvens. Quando a descarga atinge o chão, costuma ser chamada de raio.
[Boxe] Por que vemos o clarão antes de ouvir o trovão? Porque a luz viaja muito mais rápido do que o som. Contando os segundos entre o clarão e o barulho, é possível ter uma ideia de quão longe está a tempestade.
¹ Descarga elétrica: passagem rápida de corrente elétrica por um meio, como o ar.
No terceiro parágrafo, a expressão "Por outro lado" introduz:
- Um exemplo de tempestade que aconteceu numa cidade.
- A explicação do significado da palavra descarga elétrica.
- Uma repetição exata do que foi dito no parágrafo anterior.
- Outro aspecto do tema, que corrige uma ideia comum.
Outras habilidades de Língua Portuguesa, 6º ao 9º ano
- EF69LP01 Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades…
- EF69LP02 Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos…
- EF69LP03 Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato…
- EF69LP04 Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de…
- EF69LP05 Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia…
- EF69LP06 Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos…
- EF69LP07 Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os…
- EF69LP08 Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua…
- EF69LP09 Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um…
- EF69LP10 Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e…
- EF69LP11 Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo,…
- EF69LP12 Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo)…
- EF69LP13 Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse…
- EF69LP14 Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos…
- EF69LP15 Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou…
- EF69LP16 Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide…
- EF69LP17 Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento…
- EF69LP18 Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados…
- EF69LP19 Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como…
- EF69LP20 Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização dos textos normativos e legais, a…
- EF69LP21 Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações…
- EF69LP22 Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade,…
- EF69LP23 Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e…
- EF69LP24 Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código…
- EF69LP25 Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e…
- EF69LP26 Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar…
- EF69LP27 Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais…
- EF69LP28 Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da…
- EF69LP29 Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo…
- EF69LP30 Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos…
- EF69LP32 Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade…
- EF69LP33 Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação…
- EF69LP34 Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas…
- EF69LP35 Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de…
- EF69LP36 Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas,…
- EF69LP37 Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação…
- EF69LP38 Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de…
- EF69LP39 Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema…
- EF69LP40 Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de…
- EF69LP41 Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam…
- EF69LP42 Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão…
- EF69LP43 Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto – citação literal e sua formatação…
- EF69LP44 Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários,…
- EF69LP45 Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse,…
- EF69LP46 Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de…
- EF69LP47 Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que…
- EF69LP48 Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de…
- EF69LP49 Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo e…
- EF69LP50 Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas,…
- EF69LP51 Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais…
- EF69LP52 Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre…
- EF69LP53 Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror;…
- EF69LP54 Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos,…
- EF69LP55 Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
- EF69LP56 Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas…
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.