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Língua Portuguesa6º ao 9º anoEnsino Fundamental

EF69LP54

(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.

Texto oficial da BNCC 2018, página 163 do documento do MEC.
Prática de linguagem
Análise linguística/semiótica
Objetos de conhecimento
Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários
Campos de atuação
Campo artístico-literário
Componente
Língua Portuguesa

Atividades e provas para a habilidade EF69LP54

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22 questões no banco para EF69LP54

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  1. Leia a primeira estrofe do poema de Gonçalves Dias.

    Canção do exílio (primeira estrofe) – Gonçalves Dias, 1843

    Minha terra tem palmeiras,
    Onde canta o Sabiá;
    As aves, que aqui gorjeiam,
    Não gorjeiam como lá.

    Escreva uma paródia dessa estrofe sobre o seu bairro ou a sua cidade. Mantenha quatro versos, comece com "Minha rua tem..." ou "Minha cidade tem..." e termine com a rima em -á. Sua paródia deve fazer uma crítica ou uma brincadeira com algum aspecto do lugar.

  2. Um aluno vai declamar o haicai em um sarau da escola.

    Chuva de verão —
    na poça do recreio
    um céu de bolso.

    Qual orientação valoriza melhor o poema?

    1. Ler os três versos bem rápido, sem pausa, como se fossem uma só palavra comprida.
    2. Gritar o primeiro verso e sussurrar os outros, sem relação com o sentido.
    3. Fazer uma pausa no travessão e dizer o último verso devagar, com leve surpresa.
    4. Repetir cada verso três vezes para o poema parecer mais comprido.

  3. No verso "A casa calada, a sala parada", a repetição do som da vogal a é um recurso sonoro chamado

    1. onomatopeia.
    2. metáfora.
    3. hipérbole.
    4. assonância.

  4. Leia a descrição de um poema concreto.

    No centro da página aparece a palavra PRESO. Ela está cercada por várias linhas verticais formadas pela palavra "grade", escrita de cima para baixo, uma ao lado da outra.

    A disposição das palavras na página produz o efeito de

    1. fazer as palavras "grade" parecerem barras que prendem a palavra PRESO.
    2. mostrar que a palavra PRESO está livre e pode sair da página quando quiser.
    3. esconder o tema do poema, que não pode ser descoberto pelo leitor.
    4. organizar as palavras em ordem alfabética, como em um dicionário.

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Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.