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Língua Portuguesa6º ao 7º anoEnsino Fundamental

EF67LP27

(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos

Texto oficial da BNCC 2018, página 171 do documento do MEC.
Prática de linguagem
Leitura
Objetos de conhecimento
Relação entre textos
Campos de atuação
Campo artístico-literário
Componente
Língua Portuguesa

Atividades e provas para a habilidade EF67LP27

Mais de Língua Portuguesa do 6º ano

9 questões no banco para EF67LP27

Usar no montador

  1. Leia o início de uma crônica.

    "Não era uma capa vermelha, era um moletom com capuz. Não era uma cesta de doces, era uma mochila com o lanche da avó. E o lobo, bem, o lobo era o trânsito da avenida às seis da tarde."

    O texto faz referência a qual outra história?

    1. João e Maria
    2. Os Três Porquinhos e o Lobo
    3. Chapeuzinho Vermelho
    4. A Bela Adormecida

  2. Escreva o início de um conto de mistério (de 8 a 12 linhas) que se passe na sua escola, por exemplo, o sumiço do troféu da feira de ciências. Apresente o enigma, o investigador, pelo menos um suspeito e uma pista, mas não revele a solução.

  3. Leia o conto.

    O sumiço das goiabas

    Na Rua Quinze, todo mundo sabia: as goiabas do quintal de Dona Zuleide eram as mais doces do bairro. Por isso, quando elas começaram a sumir, a desconfiança caiu logo sobre Jean, o menino haitiano que tinha se mudado havia um mês para a casa ao lado.

    — Só pode ser ele — cochichou seu Arlindo na fila do pão. — Antes de ele chegar, nunca sumiu nada.

    Luana, que lia livros de detetive desde os nove anos, não gostou do que ouviu. "Sherlock Holmes nunca acusaria alguém sem provas", pensou. Naquela noite, pediu à tia para dormir na casa de Dona Zuleide e ficou de vigia na janela, com uma lanterna e um caderno.

    Às duas da madrugada, ouviu um barulho de folhas. Acendeu a lanterna e lá estavam eles: três morcegos de asas abertas, banqueteando-se nas goiabas maduras.

    No dia seguinte, Luana mostrou suas anotações a todos. E Jean, que até então só cumprimentava os vizinhos de longe, foi convidado por Dona Zuleide para provar o doce de goiaba que ela fazia aos domingos.

    A palavra banqueteando-se produz o efeito de:

    1. indicar que os morcegos estavam doentes e fracos.
    2. revelar que Luana tinha preparado uma refeição especial para os morcegos da rua.
    3. mostrar, com humor, que os morcegos comiam com fartura, como em um banquete.
    4. sugerir que os morcegos eram animais de estimação.

  4. Leia o conto.

    O sumiço das goiabas

    Na Rua Quinze, todo mundo sabia: as goiabas do quintal de Dona Zuleide eram as mais doces do bairro. Por isso, quando elas começaram a sumir, a desconfiança caiu logo sobre Jean, o menino haitiano que tinha se mudado havia um mês para a casa ao lado.

    — Só pode ser ele — cochichou seu Arlindo na fila do pão. — Antes de ele chegar, nunca sumiu nada.

    Luana, que lia livros de detetive desde os nove anos, não gostou do que ouviu. "Sherlock Holmes nunca acusaria alguém sem provas", pensou. Naquela noite, pediu à tia para dormir na casa de Dona Zuleide e ficou de vigia na janela, com uma lanterna e um caderno.

    Às duas da madrugada, ouviu um barulho de folhas. Acendeu a lanterna e lá estavam eles: três morcegos de asas abertas, banqueteando-se nas goiabas maduras.

    No dia seguinte, Luana mostrou suas anotações a todos. E Jean, que até então só cumprimentava os vizinhos de longe, foi convidado por Dona Zuleide para provar o doce de goiaba que ela fazia aos domingos.

    O convite de Dona Zuleide a Jean, no final, sugere:

    1. que Dona Zuleide ainda desconfiava do menino e queria vigiá-lo de perto.
    2. o reconhecimento do erro e o acolhimento do menino pela vizinhança.
    3. que Jean seria obrigado a trabalhar para ela.
    4. que a família de Jean ia se mudar do bairro.

Outras habilidades de Língua Portuguesa, 6º ao 7º ano

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  • EF67LP03 Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
  • EF67LP04 Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.
  • EF67LP05 Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha…
  • EF67LP06 Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações,…
  • EF67LP07 Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções…
  • EF67LP08 Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de…
  • EF67LP09 Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de…
  • EF67LP10 Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente,…
  • EF67LP11 Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas…
  • EF67LP12 Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e produções e gêneros próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines,…
  • EF67LP13 Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o contexto de produção dado, explorando recursos multissemióticos, relacionando…
  • EF67LP14 Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar…
  • EF67LP15 Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos…
  • EF67LP16 Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais…
  • EF67LP17 Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas de solicitação e de reclamação…
  • EF67LP18 Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder…
  • EF67LP19 Realizar levantamento de questões, problemas que requeiram a denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que contemplem…
  • EF67LP20 Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos previamente, usando fontes indicadas e abertas.
  • EF67LP21 Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts…
  • EF67LP22 Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.
  • EF67LP23 Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de…
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  • EF67LP31 Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos…
  • EF67LP32 Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
  • EF67LP33 Pontuar textos adequadamente.
  • EF67LP34 Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de negação.
  • EF67LP35 Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas.
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Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.