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História7º anoEnsino Fundamental

EF07HI16

(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados.

Texto oficial da BNCC 2018, página 425 do documento do MEC.
Unidade temática
Lógicas comerciais e mercantis da modernidade
Objetos de conhecimento
As lógicas internas das sociedades africanas; As formas de organização das sociedades ameríndias; A escravidão moderna e o tráfico de escravizados
Componente
História

Atividades e provas para a habilidade EF07HI16

Mais de História do 7º ano

16 questões no banco para EF07HI16

Usar no montador
  1. Por que muitos historiadores preferem usar a palavra "escravizado" em vez de "escravo"?

  2. Qual foi a principal determinação da Lei Eusébio de Queirós, aprovada em 1850?

    1. A proibição do tráfico de africanos para o Brasil
    2. A abolição da escravidão em todo o Brasil
    3. A liberdade dos filhos de mulheres escravizadas
    4. A liberdade dos escravizados com mais de 60 anos
  3. No comércio direto entre o Brasil e a África, produtos como cachaça e tabaco eram usados para:

    1. pagar salário aos marinheiros dos navios negreiros
    2. abastecer as tropas portuguesas na Índia
    3. trocar por pessoas escravizadas nos portos africanos
    4. vender aos comerciantes ingleses em Londres
  4. Sobre os agentes do tráfico atlântico para o Brasil, é correto afirmar que:

    1. era feito apenas por piratas, sem apoio de nenhum governo europeu
    2. envolvia mercadores europeus, luso-brasileiros e elites africanas
    3. só os portugueses lucravam, pois nenhum comerciante do Brasil participava
    4. os reinos africanos levavam os cativos em seus navios até a América

Outras habilidades de História, 7º ano

  • EF07HI01 Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.
  • EF07HI02 Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no…
  • EF07HI03 Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para…
  • EF07HI04 Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados.
  • EF07HI05 Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno…
  • EF07HI06 Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.
  • EF07HI07 Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das…
  • EF07HI08 Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos…
  • EF07HI09 Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de…
  • EF07HI10 Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.
  • EF07HI11 Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos.
  • EF07HI12 Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana,…
  • EF07HI13 Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.
  • EF07HI14 Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente…
  • EF07HI15 Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.
  • EF07HI17 Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.