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Língua Inglesa8º anoEnsino Fundamental

EF08LI08

(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

Texto oficial da BNCC 2018, página 259 do documento do MEC.
Unidade temática
Avaliação dos textos lidos
Objetos de conhecimento
Reflexão pós-leitura
Componente
Língua Inglesa

Atividades e provas para a habilidade EF08LI08

Mais de Língua Inglesa do 8º ano

20 questões no banco para EF08LI08

Usar no montador

  1. Releia os textos.

    Text A – Letter to the city newspaper

    Our downtown needs a parking lot. Every day, customers drive around for twenty minutes looking for a space, and many give up and go to the mall. A parking lot on the empty lot of Rua Central will bring more people to local shops. More customers mean more jobs for our town.

    Fábio Lopes, shop owner

    Text B – Post on the school blog

    The empty lot on Rua Central can become something better than a parking lot. A community garden would give us fresh vegetables, shade and a place to meet our neighbors. Neighborhoods with more trees are cooler in summer. Besides, more cars mean more traffic and more pollution. Let's grow food, not traffic!

    Bruna Silva, 14, student

    Escreva, em inglês, um comentário de 4 a 6 frases para o blog da escola dando a sua opinião sobre o que fazer com o terreno. Mencione pelo menos um argumento de cada texto e diga qual você acha mais forte, explicando por quê.

  2. Releia os textos.

    Text A – Letter to the city newspaper

    Our downtown needs a parking lot. Every day, customers drive around for twenty minutes looking for a space, and many give up and go to the mall. A parking lot on the empty lot of Rua Central will bring more people to local shops. More customers mean more jobs for our town.

    Fábio Lopes, shop owner

    Text B – Post on the school blog

    The empty lot on Rua Central can become something better than a parking lot. A community garden would give us fresh vegetables, shade and a place to meet our neighbors. Neighborhoods with more trees are cooler in summer. Besides, more cars mean more traffic and more pollution. Let's grow food, not traffic!

    Bruna Silva, 14, student

    Qual proposta combina as duas perspectivas?

    1. The lot should stay empty forever, because people will never agree about it.
    2. Part of the lot could be a garden, and part could have a few parking spaces.
    3. All the shops in Rua Central should move to the mall next year.
    4. The garden should be on the roof of the mall, far from downtown.

  3. Releia os textos.

    Text A – Letter to the city newspaper

    Our downtown needs a parking lot. Every day, customers drive around for twenty minutes looking for a space, and many give up and go to the mall. A parking lot on the empty lot of Rua Central will bring more people to local shops. More customers mean more jobs for our town.

    Fábio Lopes, shop owner

    Text B – Post on the school blog

    The empty lot on Rua Central can become something better than a parking lot. A community garden would give us fresh vegetables, shade and a place to meet our neighbors. Neighborhoods with more trees are cooler in summer. Besides, more cars mean more traffic and more pollution. Let's grow food, not traffic!

    Bruna Silva, 14, student

    A frase Neighborhoods with more trees are cooler in summer é um argumento baseado em:

    1. uma lembrança de infância
    2. uma piada sobre o verão
    3. um fato que pode ser verificado
    4. uma pergunta retórica

  4. Releia os textos.

    Text A – Letter to the city newspaper

    Our downtown needs a parking lot. Every day, customers drive around for twenty minutes looking for a space, and many give up and go to the mall. A parking lot on the empty lot of Rua Central will bring more people to local shops. More customers mean more jobs for our town.

    Fábio Lopes, shop owner

    Text B – Post on the school blog

    The empty lot on Rua Central can become something better than a parking lot. A community garden would give us fresh vegetables, shade and a place to meet our neighbors. Neighborhoods with more trees are cooler in summer. Besides, more cars mean more traffic and more pollution. Let's grow food, not traffic!

    Bruna Silva, 14, student

    Por que Fábio e Bruna provavelmente têm opiniões diferentes?

    1. Ele mora em outra cidade; ela mora no bairro do terreno.
    2. Ele pensa nos negócios; ela, no ambiente e na convivência.
    3. Ele não conhece o terreno; ela já foi ao terreno vazio.
    4. Ele é contra o shopping; ela é a favor de mais carros.

Outras habilidades de Língua Inglesa, 8º ano

  • EF08LI01 Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou…
  • EF08LI02 Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros)…
  • EF08LI03 Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.
  • EF08LI04 Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.
  • EF08LI05 Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.
  • EF08LI06 Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de…
  • EF08LI07 Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa.
  • EF08LI09 Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação…
  • EF08LI10 Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final.
  • EF08LI11 Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com…
  • EF08LI12 Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro.
  • EF08LI13 Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa.
  • EF08LI14 Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões.
  • EF08LI15 Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
  • EF08LI16 Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much.
  • EF08LI17 Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação.
  • EF08LI18 Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais,…
  • EF08LI19 Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais.
  • EF08LI20 Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.