Simulado de Ciências: vegetação, Lua e instrumentos ópticos
Simulado 10 questões 50 min
EF05CI03
(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
- Unidade temática
- Matéria e energia
- Objetos de conhecimento
- Propriedades físicas dos materiais; Ciclo hidrológico; Consumo consciente; Reciclagem
- Componente
- Ciências
Atividades e provas para a habilidade EF05CI03
Mais de Ciências do 5º ano
23 questões no banco para EF05CI03
Usar no montadorLeia.
Uma astrônoma amadora quer observar as crateras da Lua com mais detalhes.
Qual instrumento é o mais indicado?
- Uma lupa de bolso.
- Uma luneta.
- Um periscópio.
- Um microscópio.
Leia.
Câmeras instaladas em satélites fotografam a Amazônia todos os dias.
Um uso importante dessas imagens para a sociedade é:
- contar os peixes de cada rio.
- prever o resultado de jogos de futebol.
- medir a altura de cada pessoa da cidade.
- acompanhar o desmatamento e as queimadas.
O microscópio ajudou muito a ciência e a saúde porque permitiu:
- enxergar através das paredes.
- observar planetas muito distantes.
- ver microrganismos e células.
- ouvir sons muito baixos.
Leia.
Na feira de ciências, um grupo fez uma câmara escura com uma caixa de sapato, um furinho de um lado e papel vegetal do outro. Ao apontar o furo para uma janela iluminada, apareceu no papel a imagem da janela.
Como apareceu essa imagem?
- De cabeça para baixo.
- Só com as cores, sem nenhuma forma.
- Do mesmo jeito que a janela, sem inverter.
- Muito maior que a janela de verdade.
Outras habilidades de Ciências, 5º ano
- EF05CI01 Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica,…
- EF05CI02 Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar…
- EF05CI04 Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas…
- EF05CI05 Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a…
- EF05CI06 Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição…
- EF05CI07 Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação…
- EF05CI08 Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais…
- EF05CI09 Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise…
- EF05CI10 Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros),…
- EF05CI11 Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.
- EF05CI12 Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no registro das formas aparentes…
- EF05CI13 Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios)…
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC). Base de dados: bncc.dev, mantido pela Profy, licença CC BY 4.0.