Língua Portuguesa 5º ano Atividade

Texto teatral: falas, rubricas e encenação

Atividade com 8 questões a partir de uma cena teatral: função do texto dramático, nomes dos personagens, rubricas, gestos e tom de voz na encenação e continuação da cena.

8 questões
cerca de 45 minutos

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Escola Professor(a) Aluno(a) Turma Data

Língua Portuguesa, 5º ano: Texto teatral: falas, rubricas e encenação

Leia o texto.
CENA 1 — Cozinha da casa de vó Nena. Manhã.
(Vó Nena mexe uma panela no fogão. Pedrinho entra correndo, com a mochila pendurada em um ombro só.)
PEDRINHO (ofegante): Vó, eu perdi o ônibus da escola!
VÓ NENA (sem tirar os olhos da panela): De novo, menino?
PEDRINHO (coçando a cabeça): É que o despertador... não tocou.
VÓ NENA (rindo baixinho): Ou tocou, e alguém desligou.
(Pedrinho olha para o chão. Vó Nena desliga o fogo e pega a chave do carro.)
Qual é a principal finalidade de um texto como esse?
1. Ensinar a preparar uma receita na cozinha
2. Ser encenado por atores diante de uma plateia
3. Informar uma notícia sobre ônibus escolares
4. Ser cantado com rimas e refrão em uma festa
Use o texto da questão 1.
Os trechos em itálico, entre parênteses, como (ofegante) e (rindo baixinho), são chamados de rubricas. Para que eles servem?
1. Para mostrar as falas que a plateia deve repetir
2. Para apresentar o título e o autor da peça
3. Para contar ao público o que vai acontecer no final
4. Para indicar como os atores devem agir e falar
Use o texto da questão 1.
Por que os nomes PEDRINHO e VÓ NENA aparecem em letras maiúsculas antes das falas?
1. Para mostrar que os personagens estão gritando
2. Porque os nomes de pessoas sempre se escrevem assim
3. Para indicar os atores que não falam na cena
4. Para indicar qual personagem diz cada fala
Use o texto da questão 1.
Quando vó Nena diz, rindo baixinho, "Ou tocou, e alguém desligou", o que ela dá a entender?
1. Que acredita que o despertador está quebrado
2. Que está muito brava e vai castigar Pedrinho
3. Que desconfia que Pedrinho desligou o despertador
4. Que ela mesma desligou o despertador do neto
Use o texto da questão 1.
Na rubrica final, Pedrinho "olha para o chão". Que sentimento esse gesto expressa?
1. Alegria, porque ele vai faltar à aula
2. Medo, porque ouviu um barulho estranho
3. Vergonha, porque foi descoberto
4. Cansaço, porque ainda está com sono
Use o texto da questão 1.
Qual é uma diferença entre esse texto teatral e um conto?
1. No texto teatral, não pode haver conflito entre os personagens
2. No texto teatral, os personagens nunca têm nome
3. No texto teatral, as falas aparecem sempre com travessão e aspas
4. No texto teatral, não há narrador contando os fatos
Ao encenar a fala "Vó, eu perdi o ônibus da escola!", o que o ator que faz Pedrinho deve cuidar para ser bem compreendido pela plateia?
1. Falar alto, pronunciar bem e mostrar pressa na voz
2. Falar bem baixinho, de costas para a plateia
3. Ler também a rubrica em voz alta antes da fala
4. Falar o mais rápido possível, sem fazer pausas
Leia o texto.
CENA 1 — Cozinha da casa de vó Nena. Manhã.
(Vó Nena mexe uma panela no fogão. Pedrinho entra correndo, com a mochila pendurada em um ombro só.)
PEDRINHO (ofegante): Vó, eu perdi o ônibus da escola!
VÓ NENA (sem tirar os olhos da panela): De novo, menino?
PEDRINHO (coçando a cabeça): É que o despertador... não tocou.
VÓ NENA (rindo baixinho): Ou tocou, e alguém desligou.
(Pedrinho olha para o chão. Vó Nena desliga o fogo e pega a chave do carro.)
Continue a cena com pelo menos quatro falas (de Pedrinho e de vó Nena) e duas rubricas. Siga o formato do texto: nome do personagem em letras maiúsculas, rubricas entre parênteses e falas sem travessão. Depois, ensaie com um colega e apresente para a turma.

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O que esta atividade trabalha

Reconhecer o texto dramático como texto escrito para ser encenado.
Identificar a organização do texto teatral: cena, nomes dos personagens, falas e rubricas.
Atribuir sentido a gestos, olhares, risos e tom de voz indicados nas rubricas.
Planejar a encenação com voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

Como aplicar em sala

Leia a cena com dois alunos voluntários, pedindo que sigam as rubricas. Depois, leia de novo sem as rubricas e pergunte à turma o que mudou. Ao final da folha, organize pequenos grupos para encenar a continuação que eles escreveram, lembrando que quem está no fundo da sala também precisa ouvir.

Onde os alunos costumam errar

Muitos alunos leem as rubricas em voz alta durante a encenação, como se fossem falas. Explique que as rubricas são instruções para os atores e não são ditas ao público. Alguns também não percebem o que os gestos comunicam: pergunte "por que Pedrinho olha para o chão?" e "o que o riso da avó revela?". Na escrita, é comum esquecerem o nome do personagem antes de cada fala ou usarem travessão como no conto; mostre a diferença entre os dois formatos.

Habilidades da BNCC

EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.

EF35LP24 Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.

Quem preparou

Questões produzidas com apoio de inteligência artificial, com conferência de gabarito e revisão pedagógica antes da publicação. Atualizado em 20/10/2026.

Texto teatral