Língua Portuguesa 5º ano Atividade

Poema visual e ciberpoema: o formato também fala

Atividade com 8 questões sobre poemas visuais, ciberpoemas e minicontos digitais: o sentido criado pela posição das palavras na página, pelo movimento, pelo som e pela ilustração.

8 questões
cerca de 40 minutos

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Escola Professor(a) Aluno(a) Turma Data

Língua Portuguesa, 5º ano: Poema visual e ciberpoema: o formato também fala

Leia o poema visual.
C
H
U
V
A
Por que as letras da palavra foram escritas uma embaixo da outra?
1. Porque não havia espaço para escrever a palavra inteira
2. Para mostrar que a palavra chuva tem cinco sílabas
3. Para imitar o movimento da chuva caindo do céu
4. Para que o leitor leia a palavra de trás para a frente
Leia o poema visual.
gente gente gente gente gente
gente gente gente gente gente
gente gente gente gente gente
gente gente gente gente gente
eu
Que sensação o formato desse poema transmite?
1. Solidão de alguém que se sente sozinho no meio de muitas pessoas
2. Alegria de alguém que está cercado de amigos em uma festa
3. Cansaço de alguém que escreveu a mesma palavra muitas vezes
4. Medo de alguém que se perdeu em uma floresta escura
Use o texto da questão 2.
Se esse poema fosse escrito em uma única linha, sem espaços entre os grupos de palavras, o que se perderia?
1. O contraste entre a multidão e o "eu" sozinho
2. A rima entre as palavras do primeiro verso
3. O título que explica o assunto do poema
4. A pontuação que indica as falas dos personagens
Leia o texto.
Em um site de literatura infantil, um ciberpoema sobre a noite mostra a palavra vaga-lume acendendo e apagando na tela, enquanto se ouve o canto de grilos. Quando o leitor toca na tela, novas palavras surgem como estrelas.
Qual destes recursos só é possível no poema digital, e não no poema impresso no papel?
1. A escolha de palavras ligadas à noite
2. A divisão do texto em versos e estrofes
3. O uso de palavras que rimam entre si
4. As palavras piscando e o som dos grilos
Use o texto da questão 4.
Qual é o efeito da palavra vaga-lume acendendo e apagando?
1. Imitar a luz do inseto, que pisca no escuro
2. Avisar que a tela do computador está com defeito
3. Indicar que a palavra foi escrita de forma errada
4. Mostrar que o poema terminou e deve ser fechado
Leia o texto.
Um miniconto digital começa assim: "Lina chegou à porta da casa abandonada." Logo abaixo, aparecem dois botões: Entrar e Voltar para casa. Cada botão leva a um final diferente.
Que recurso desse miniconto não existe em um livro impresso comum?
1. O leitor decide o rumo da história com um toque
2. A história tem uma personagem principal com nome
3. O texto apresenta um lugar onde a ação acontece
4. A narrativa é curta e cria suspense logo no início
Leia o texto.
Em um livro, o poema "O vento brincalhão" diz que o vento levou o chapéu de seu Joaquim até o alto de uma mangueira. Na ilustração ao lado, o chapéu aparece pendurado no galho mais alto, e seu Joaquim, lá embaixo, pula com os braços esticados.
Qual é a relação entre a ilustração e o poema?
1. A ilustração conta uma história diferente, sem ligação com o poema
2. A ilustração substitui o poema, que poderia ser retirado da página
3. A ilustração mostra a cena do poema e acrescenta humor
4. A ilustração corrige o poema, mostrando que o chapéu caiu no chão
Crie um poema visual com uma ou mais palavras. Escolha algo que tenha forma ou movimento (escada, chuva, onda, caracol, balão subindo) e escreva as palavras de modo que elas formem esse desenho na folha. Depois, explique em uma frase o efeito que você quis criar.

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O que esta atividade trabalha

Perceber que, no poema visual, a disposição das palavras na página também produz sentido.
Identificar recursos multissemióticos de ciberpoemas e minicontos digitais, como animação, som e interação.
Relacionar o texto verbal com ilustrações e outros recursos gráficos.
Criar um pequeno poema visual.

Como aplicar em sala

Comece escrevendo no quadro a palavra CHUVA com uma letra embaixo da outra e pergunte à turma o que aquilo lembra. Se a escola tiver acesso à internet, mostre um ciberpoema ou poema animado para crianças antes da atividade. Leia os poemas da folha em voz alta e peça que os alunos observem também o desenho que as palavras formam na página.

Onde os alunos costumam errar

Os alunos tendem a procurar só rimas e não percebem que o formato é o principal recurso do poema visual. Pergunte: "Se as palavras estivessem escritas em uma linha só, o poema diria a mesma coisa?". No ciberpoema, alguns acham que o som ou o movimento são enfeites sem relação com o texto; peça que expliquem o que cada recurso acrescenta ao sentido. Na produção, muitos desenham e depois escrevem por cima; oriente que as próprias palavras formem o desenho.

Habilidades da BNCC

EF05LP28 Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os recursos multissemióticos presentes nesses textos digitais.

EF15LP17 Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.

EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

Quem preparou

Questões produzidas com apoio de inteligência artificial, com conferência de gabarito e revisão pedagógica antes da publicação. Atualizado em 20/10/2026.

Poemas