Podcasts e vídeos em inglês: remidiação e autoria

Língua Inglesa, 2ª série: Podcasts e vídeos em inglês: remidiação e autoria

1. Leia a descrição de um episódio de podcast.

   Episode 12 – Voices of the River

   In this episode, hosts Bia and Tom talk to three fishermen from the São Francisco River about how the river has changed over the last thirty years. We also play a song written and recorded by students from a local school. A full transcript is available below.

   Runtime: 28 min · New episodes every Friday

   De acordo com a descrição, o episódio

   1. aapresenta trinta pescadores que ensinam técnicas de pesca aos ouvintes.
   2. btraz entrevistas com pescadores sobre mudanças no rio ao longo de trinta anos.
   3. cfoi gravado inteiramente por estudantes de uma escola local durante uma viagem pelo rio.
   4. ddura trinta minutos e será o último episódio publicado pelo podcast.
   5. erelata a história de um rio que secou completamente há vinte e oito anos.

2. Na descrição do episódio de podcast, lê-se: A full transcript is available below.

   A oferta da transcrição completa contribui, sobretudo, para

   1. aimpedir que o episódio seja ouvido por pessoas de outros países.
   2. bsubstituir o áudio, que foi retirado da plataforma por erro técnico.
   3. cesconder as falas dos entrevistados para proteger sua identidade.
   4. dtornar o conteúdo acessível a quem não pode ou não quer apenas ouvir.
   5. eaumentar a duração do episódio de 28 para mais de 60 minutos.

3. Leia o relato de uma turma.

   Last term, our class turned a 200-page novel into a ten-episode podcast. Each episode is about eight minutes long. We cut long descriptions, added sound effects and background music, and wrote new dialogues to show what readers would normally "see" on the page. A narrator connects the scenes.

   O trabalho descrito é um exemplo de

   1. atradução literal, sem nenhuma mudança na forma ou na extensão da obra.
   2. bplágio, porque toda adaptação de uma obra literária é proibida pela lei brasileira.
   3. cresumo escrito, já que os alunos reduziram o romance a poucas páginas.
   4. dremidiação, isto é, a recriação de uma obra em outra mídia, com novos recursos.
   5. ecrítica literária, pois os alunos avaliaram a qualidade do romance lido.

4. Releia o relato da turma que transformou um romance em podcast.

   Last term, our class turned a 200-page novel into a ten-episode podcast. Each episode is about eight minutes long. We cut long descriptions, added sound effects and background music, and wrote new dialogues to show what readers would normally "see" on the page. A narrator connects the scenes.

   Segundo o relato, os alunos escreveram novos diálogos porque

   1. ano áudio, o ouvinte não vê as descrições que o leitor encontra no livro.
   2. bo romance original não tinha nenhum personagem que falasse.
   3. cos episódios precisavam ter mais de duzentos minutos de duração cada um.
   4. do narrador se recusou a ler os trechos escritos pelo autor do livro.
   5. ea música de fundo impedia que as descrições fossem compreendidas.

5. Leia a informação que aparece na descrição de um vídeo.

   Music: "Morning Light" by Clara Reis, licensed under Creative Commons Attribution (CC BY). You may share and adapt this work, even for commercial purposes, as long as you give appropriate credit to the author.

   De acordo com a licença, quem quiser usar a música em outro vídeo

   1. anão pode usá-la de nenhuma forma, nem mesmo citando a autora.
   2. bpode usá-la sem citar a autora, porque a licença é gratuita.
   3. cpode fazê-lo, desde que dê o crédito adequado à autora.
   4. dprecisa pagar à autora sempre que o vídeo for compartilhado.
   5. esó pode usá-la em vídeos escolares, nunca em outros contextos.

6. Leia os comentários em um documento compartilhado em que um grupo escreve o roteiro de um vídeo.

   Ana: @Leo, I suggested a new intro in suggestion mode. Feel free to accept or reject it.

   Leo: Thanks! I accepted most of your changes and added a closing line. Can someone check the timing?

   Kai: Done. The script now takes about three minutes to read aloud.

   A troca de comentários evidencia uma característica da produção colaborativa em ambientes digitais, que é

   1. aa proibição de qualquer alteração no texto depois da primeira versão.
   2. ba escrita feita por uma só pessoa, sem a participação dos colegas.
   3. ca ausência de organização, já que cada aluno grava um vídeo diferente.
   4. da substituição completa do roteiro por um texto copiado da internet.
   5. ea construção conjunta do texto, com sugestões e decisões partilhadas.

7. Leia o aviso de uma plataforma de vídeos.

   Auto-generated captions may contain errors, especially with names, accents and technical terms. Please review and edit them before you publish your video.

   O aviso recomenda que o autor do vídeo

   1. adesative as legendas, porque elas sempre atrapalham o público.
   2. brevise as legendas automáticas antes de publicar o vídeo.
   3. cevite falar nomes próprios e termos técnicos durante a gravação.
   4. dpublique o vídeo e espere que os espectadores corrijam os erros.
   5. egrave o vídeo apenas com pessoas que não tenham sotaque.

8. Leia o anúncio de um podcast feito por estudantes.

   Want to know what's happening at Escola Estadual Monte Azul? Tune in every Friday at 7 p.m. for news, interviews and music made by our own students!

   A expressão Tune in foi usada com o sentido de

   1. adesligar o aparelho de som.
   2. bafinar os instrumentos musicais.
   3. csintonizar e acompanhar o programa.
   4. dinscrever-se em um curso de música.
   5. egravar entrevistas com os alunos.

9. Leia o comentário publicado sob um vídeo escolar.

   Great video! But you used a clip from a TV series without permission and didn't mention where it came from. Next time, try using your own footage or content with an open licence, and always give credit.

   O comentário chama a atenção, principalmente, para

   1. aa baixa qualidade técnica das imagens gravadas pelos alunos.
   2. ba falta de música no vídeo, que deveria ter trilha sonora.
   3. ca duração excessiva do vídeo, que deveria ser mais curto.
   4. do uso de conteúdo alheio sem autorização e sem crédito.
   5. eo uso de imagens próprias, que são proibidas nas plataformas.

10. Sua turma vai criar um podcast sobre a comunidade escolar.

    a) Escreva, em inglês, a descrição de um episódio (de três a quatro frases), informando o tema, quem participa e um recurso de acessibilidade oferecido.

    b) Explique, em português, duas escolhas que vocês fariam para adaptar ao formato de áudio um conteúdo que originalmente é escrito ou visual (por exemplo, uma reportagem do jornal da escola).

ProvaPiloto · provapiloto.com.br