Podcast e vlog: roteiro, som e oralidade

Língua Portuguesa, 3ª série: Podcast e vlog: roteiro, som e oralidade

1. Um grupo vai produzir um episódio de podcast sobre a história do bairro. Um roteiro bem elaborado para esse episódio deve incluir

   1. asomente as perguntas que serão feitas, sem indicação de ordem ou de duração.
   2. ba transcrição de uma música famosa inteira, para ocupar a maior parte do tempo.
   3. cabertura com vinheta, blocos com falas e sons previstos e fechamento com créditos.
   4. dapenas o nome dos participantes, já que a conversa deve ser totalmente improvisada.
   5. eum texto corrido, sem divisões, para ser lido de uma só vez sem pausas.

2. Um podcast de divulgação científica será voltado a estudantes do 9º ano. A escolha de linguagem mais adequada a esse público é

   1. aexplicar termos técnicos com exemplos do cotidiano, num tom claro, próximo e sem infantilizar.
   2. bevitar qualquer exemplo, porque exemplos tornam a explicação imprecisa.
   3. cadotar o registro de um artigo acadêmico, com citações longas em língua estrangeira.
   4. dusar o maior número possível de termos técnicos, sem explicá-los, para parecer mais sério.
   5. efalar muito rápido, para que caiba mais conteúdo no tempo do episódio.

3. Em um podcast sobre um crime não solucionado, os produtores inserem uma trilha grave e lenta, com batidas espaçadas, sempre que o narrador apresenta uma nova pista. Esse uso da trilha sonora

   1. anão tem nenhum efeito, já que o ouvinte presta atenção apenas às palavras.
   2. bserve para esconder ruídos de gravação, sem relação com o conteúdo narrado.
   3. cindica ao ouvinte que o episódio terminou e que não há mais informações.
   4. dcria tensão e suspense, intensificando o efeito dramático das informações.
   5. etorna o episódio mais alegre e descontraído, adequado a um programa de humor.

4. Muitos podcasts começam com uma vinheta, isto é, um trecho curto de música ou de efeitos sonoros que se repete em todos os episódios. A principal função da vinheta é

   1. asubstituir a apresentação do tema, que se torna desnecessária depois da vinheta.
   2. bcriar uma identidade sonora e marcar a abertura ou a passagem entre blocos.
   3. caumentar o tempo do episódio, já que podcasts precisam ter duração mínima.
   4. dinformar ao ouvinte a data e o local de gravação de cada episódio.
   5. egarantir que o programa não precise de roteiro nem de edição.

5. Ao gravar um podcast, um estudante usa algumas marcas de conversa, como "então", "olha só" e "sabe?". Sobre esse uso, é correto afirmar que

   1. aessas marcas aproximam o ouvinte e cabem no gênero, se usadas com moderação.
   2. belas são sempre erros graves e devem ser eliminadas de qualquer gênero oral.
   3. celas tornam o texto mais formal do que uma palestra acadêmica tradicional.
   4. delas são proibidas pela norma-padrão em qualquer tipo de comunicação.
   5. eo uso exagerado dessas marcas melhora a clareza e a progressão do assunto.

6. Para entrevistar uma moradora antiga do bairro no podcast, o grupo quer obter relatos ricos e detalhados. A pergunta mais adequada para esse objetivo é

   1. a"Como era o dia a dia no bairro quando a senhora chegou aqui?"
   2. b"O bairro mudou, não é?"
   3. c"Tinha ônibus naquela época?"
   4. d"A senhora gosta do bairro?"
   5. e"A senhora mora aqui no bairro há muito tempo, desde quando era criança?"

7. No roteiro de um vídeo curto, os alunos organizaram a página em duas colunas: à esquerda, o que aparece na tela (planos, cenas, letreiros); à direita, o que se ouve (falas, música, efeitos). Essa organização

   1. aajuda a planejar a sincronia entre imagem e som, facilitando a gravação e a edição.
   2. bdeve ser usada apenas em podcasts, que não têm nenhuma imagem.
   3. cserve para registrar os nomes de quem assistiu ao vídeo depois de publicado.
   4. dimpede que o vídeo tenha trilha sonora, porque a coluna de áudio fica só com falas.
   5. eé desnecessária em vídeos, já que imagem e som são produzidos separadamente sem relação.

8. Em uma apresentação oral de pesquisa, a estratégia que mais contribui para a clareza e a progressão temática é

   1. afalar de improviso sobre assuntos variados, sem relação com o tema pesquisado.
   2. bencher os slides de texto, para que o público não precise ouvir o apresentador.
   3. canunciar os tópicos, desenvolvê-los em ordem e retomar as ideias no fim.
   4. dler todos os slides em voz baixa, de costas para o público, sem pausas.
   5. ecomeçar pelo final da pesquisa e voltar ao início sem avisar o público.

9. Para a trilha do podcast, um aluno sugere usar a música mais tocada do momento, de um artista famoso, sem autorização. A orientação adequada é

   1. ausar a música famosa, porque trabalhos escolares podem ser publicados sem nenhuma restrição.
   2. busar músicas de bancos de áudio livres ou com licença de uso, respeitando os direitos autorais.
   3. cusar apenas o refrão, já que trechos curtos de qualquer música são sempre livres.
   4. dtrocar o nome do artista nos créditos, para que a música não seja reconhecida.
   5. egravar a música famosa cantada pelos alunos e divulgá-la como composição própria.

10. Escreva o roteiro do primeiro minuto de um episódio de podcast da sua escola sobre um tema de interesse dos estudantes (por exemplo: vestibular, saúde mental, esporte, cultura do bairro). Indique entre colchetes os elementos sonoros (vinheta, trilha, efeitos, pausas) e escreva as falas do apresentador, incluindo a apresentação do tema e uma chamada para o restante do episódio.

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