Língua Portuguesa 3º ano Atividade

Anúncio e campanha: como o texto convence

Atividade com 9 questões sobre um anúncio de produto e uma campanha de conscientização: cores, tamanho das letras, imagens, comparações, slogan e verbos que orientam o leitor.

9 questões
cerca de 45 minutos

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Escola Professor(a) Aluno(a) Turma Data

Língua Portuguesa, 3º ano: Anúncio e campanha: como o texto convence

Leia o texto a seguir.
Anúncio (descrição de uma página de revista)
No alto da página, em letras enormes e vermelhas: NOVA MOCHILA PASSO LIGEIRO!
No centro, o desenho de uma menina correndo, sorridente, com a mochila nas costas.
Embaixo, em letras menores: "Leve como uma pena, forte como um tatu! Rodinhas que deslizam até na calçada esburacada."
No rodapé: Passo Ligeiro: a mochila que vai com você para onde você for.
Qual é o principal objetivo desse anúncio?
1. Ensinar a fazer uma mochila em casa.
2. Convencer as pessoas a comprar a mochila.
3. Contar a história de uma menina corredora.
4. Informar sobre calçadas esburacadas.
Use o texto da questão 1.
Por que o nome da mochila aparece em letras enormes e vermelhas?
1. Porque a página da revista era pequena.
2. Porque é a informação menos importante.
3. Para que ninguém consiga ler o nome.
4. Para chamar a atenção de quem vê a página.
Use o texto da questão 1.
Na frase "Leve como uma pena, forte como um tatu!", que recurso é usado para convencer o leitor?
1. Comparações que destacam qualidades.
2. Uma pergunta para o leitor responder.
3. Uma lista com os preços das mochilas.
4. Instruções para montar a mochila.
Use o texto da questão 1.
O slogan é uma frase curta e fácil de lembrar, que acompanha a marca. Qual é o slogan desse anúncio?
1. Nova mochila Passo Ligeiro!
2. A mochila que vai com você para onde você for.
3. Rodinhas que deslizam até na calçada.
4. Leve como uma pena, forte como um tatu!
Leia os textos a seguir.
Anúncio (descrição de uma página de revista)
No alto da página, em letras enormes e vermelhas: NOVA MOCHILA PASSO LIGEIRO!
No centro, o desenho de uma menina correndo, sorridente, com a mochila nas costas.
Embaixo, em letras menores: "Leve como uma pena, forte como um tatu! Rodinhas que deslizam até na calçada esburacada."
No rodapé: Passo Ligeiro: a mochila que vai com você para onde você for.
Campanha (descrição de um cartaz)
Fundo azul-claro, com gotas de água desenhadas em volta das letras.
CADA GOTA CONTA!
Feche a torneira enquanto escova os dentes.
Tome banhos rápidos.
Água limpa é vida. Não desperdice!
Qual é a diferença entre o anúncio da mochila e a campanha "Cada gota conta"?
1. Os dois textos querem vender um produto.
2. O anúncio quer vender; a campanha quer mudar atitudes.
3. A campanha vende água, e o anúncio ensina a economizar.
4. Os dois textos contam uma história inventada.
Leia o texto a seguir.
Campanha (descrição de um cartaz)
Fundo azul-claro, com gotas de água desenhadas em volta das letras.
CADA GOTA CONTA!
Feche a torneira enquanto escova os dentes.
Tome banhos rápidos.
Água limpa é vida. Não desperdice!
Na campanha, as formas verbais FECHE, TOME e NÃO DESPERDICE servem para:
1. contar o que aconteceu no dia anterior
2. descrever como é a água do rio
3. orientar o leitor sobre o que ele deve fazer
4. fazer perguntas ao leitor
Use o texto da questão 6.
Por que o cartaz da campanha tem fundo azul-claro e gotas de água desenhadas?
1. O azul é a cor preferida da pessoa que fez o cartaz.
2. As gotas servem para esconder as letras.
3. As cores e as imagens lembram o assunto: a água.
4. Todo cartaz de campanha precisa ser azul.
Leia o texto a seguir.
Anúncio (descrição de uma página de revista)
No alto da página, em letras enormes e vermelhas: NOVA MOCHILA PASSO LIGEIRO!
No centro, o desenho de uma menina correndo, sorridente, com a mochila nas costas.
Embaixo, em letras menores: "Leve como uma pena, forte como um tatu! Rodinhas que deslizam até na calçada esburacada."
No rodapé: Passo Ligeiro: a mochila que vai com você para onde você for.
A frase "Rodinhas que deslizam até na calçada esburacada" tenta convencer o leitor mostrando uma vantagem do produto.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
Crie uma campanha de conscientização para a sua escola sobre jogar o lixo no lugar certo. Escreva:
a) um título curto e chamativo;
b) duas frases com verbos que orientam o leitor (por exemplo: jogue, separe, cuide);
c) um slogan;
d) as cores e a imagem que você usaria no cartaz, explicando por quê.

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O que esta atividade trabalha

Identificar a finalidade de anúncios publicitários e de campanhas de conscientização.
Reconhecer recursos de persuasão: cores, tamanho das letras, imagens, slogan e escolha de palavras.
Perceber o efeito de sentido dos recursos gráfico-visuais.
Produzir uma campanha de conscientização para a comunidade escolar.

Como aplicar em sala

Antes da atividade, mostre dois ou três anúncios de revistas ou panfletos de mercado e pergunte: "O que chama mais a sua atenção? Por quê?". Como os textos da folha estão descritos em palavras, leia as descrições devagar e peça que os alunos imaginem ou desenhem a página no caderno.

A produção final pode virar cartazes reais para os corredores da escola.

Onde os alunos costumam errar

É comum a criança achar que o anúncio "só informa" e não perceber que ele quer vender. Pergunte sempre: "Quem ganha se você acreditar nessa frase?". Outra confusão é entre anúncio e campanha: os dois tentam convencer, mas o anúncio quer que você compre algo, e a campanha quer que você mude uma atitude. Na produção, os alunos costumam escrever textos longos; mostre que slogan bom é curto e fácil de lembrar.

Habilidades da BNCC

EF03LP19 Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.

EF03LP21 Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).

EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

Quem preparou

Questões produzidas com apoio de inteligência artificial, com conferência de gabarito e revisão pedagógica antes da publicação. Atualizado em 20/10/2026.

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