Simulado ENEM de História: Brasil República

História, 3ª série: Simulado ENEM de História: Brasil República

1. Leia o texto.

   Na manhã de 15 de novembro de 1889, tropas comandadas pelo marechal Deodoro da Fonseca depuseram o gabinete imperial no Rio de Janeiro. Em artigo publicado dias depois, o jornalista republicano Aristides Lobo afirmou que o povo havia assistido aos acontecimentos "bestializado", sem entender o que se passava.

   A observação de Aristides Lobo permite inferir que a Proclamação da República

   1. aresultou de uma revolução popular que mobilizou operários e camponeses.
   2. bfoi decidida por plebiscito, com ampla participação dos eleitores.
   3. cfoi conduzida por militares e elites, com pouca participação popular.
   4. dcontou com a liderança dos ex-escravizados libertos em 1888.
   5. efoi precedida de uma longa guerra civil entre monarquistas e republicanos.

2. Leia o texto.

   Entre 1912 e 1916, na região do Contestado, entre o Paraná e Santa Catarina, milhares de sertanejos se reuniram em torno de líderes religiosos chamados de monges. Muitos haviam perdido terras com a construção de uma ferrovia e com a atuação de uma madeireira estrangeira, que recebeu extensas áreas da região.

   O texto permite relacionar a Guerra do Contestado

   1. aà defesa da monarquia por fazendeiros de café do oeste paulista.
   2. bao conflito entre imigrantes japoneses e alemães pela posse de portos.
   3. cà luta de operários urbanos pela redução da jornada nas fábricas.
   4. dà expulsão de posseiros por grandes empresas e à religiosidade popular.
   5. eao apoio dos sertanejos à empresa estrangeira contra o governo.

3. Leia o texto.

   Seringueiros do Acre organizaram, na década de 1980, os chamados empates: famílias inteiras se posicionavam diante das áreas que seriam derrubadas, impedindo pacificamente o desmatamento. Um de seus líderes, Chico Mendes, defendia a criação de áreas protegidas onde as comunidades pudessem viver da coleta de látex e de castanha. Ele foi assassinado em 1988, em Xapuri.

   A proposta defendida pelos seringueiros

   1. apretendia substituir a floresta por pastagens para a criação de gado.
   2. bdefendia a venda das terras públicas a grandes empresas madeireiras.
   3. cpropunha transferir os seringueiros para as cidades do Sudeste.
   4. dbuscava proibir qualquer atividade humana no interior da Amazônia.
   5. econciliava a sobrevivência das comunidades com a conservação da floresta.

4. Leia o texto.

   Em fevereiro de 1922, a Semana de Arte Moderna, no Theatro Municipal de São Paulo, reuniu escritores, músicos e artistas plásticos que criticavam as formas acadêmicas e defendiam uma arte livre e voltada à realidade brasileira. Anos depois, o Manifesto Antropófago, de Oswald de Andrade, propôs "devorar" as influências estrangeiras e transformá-las em algo novo.

   A ideia de antropofagia cultural expressa

   1. aa recusa total de qualquer contato com a cultura europeia e norte-americana.
   2. ba reelaboração crítica de influências externas na criação de uma arte brasileira.
   3. co desejo de copiar fielmente os modelos artísticos produzidos em Paris.
   4. da defesa do retorno às regras clássicas da arte acadêmica do século XIX.
   5. ea proposta de proibir as manifestações culturais indígenas e africanas.

5. Leia o texto.

   No início do século XX, rodas de samba realizadas em casas de tias baianas na Pequena África, no Rio de Janeiro, eram frequentemente reprimidas pela polícia. Nas décadas de 1930 e 1940, com o rádio e as escolas de samba, o gênero passou a ser apresentado como símbolo da música nacional.

   A trajetória descrita mostra que o samba

   1. apassou de prática perseguida a símbolo da identidade nacional.
   2. bfoi criado por compositores europeus contratados pelo governo.
   3. csempre foi apoiado pelas autoridades desde o período colonial.
   4. dperdeu importância com o rádio e desapareceu nos anos 1940.
   5. eera uma música exclusiva das elites, proibida nos bairros pobres.

6. Leia o texto.

   Entre 1947 e 1953, a campanha "O petróleo é nosso" mobilizou estudantes, militares, sindicatos e intelectuais em defesa do monopólio estatal da exploração do petróleo. Em 1953, foi criada a Petrobras.

   O movimento expressava

   1. aa defesa da entrega do petróleo brasileiro a empresas estrangeiras.
   2. ba proposta de proibir o uso de combustíveis fósseis no Brasil.
   3. co nacionalismo econômico e o controle estatal de um recurso estratégico.
   4. da luta pela privatização das empresas estatais criadas por Vargas.
   5. eo desinteresse da sociedade pelos recursos minerais do país.

7. Leia o texto.

   Nas décadas de 1950 e 1960, as Ligas Camponesas, surgidas em Pernambuco, organizaram foreiros e trabalhadores rurais contra despejos e contra a cobrança de foros abusivos e defenderam a reforma agrária com o lema "na lei ou na marra".

   As Ligas Camponesas revelam

   1. aa defesa dos latifúndios pelos camponeses, que desejavam manter os foros.
   2. bum movimento de imigrantes europeus pela compra de fazendas de café.
   3. ca criação de grandes indústrias têxteis no interior de Pernambuco.
   4. da mobilização dos trabalhadores rurais diante da concentração de terras.
   5. ea ausência de conflitos no campo antes do golpe de 1964.

8. Leia o texto.

   Na década de 1970, o governo federal iniciou a construção da rodovia Transamazônica, com o lema "integrar para não entregar", e incentivou a ocupação da região por colonos e por grandes empresas agropecuárias. Diversos povos indígenas foram atingidos pelas frentes de obras, sofrendo epidemias e perda de territórios.

   O projeto descrito

   1. afoi planejado pelos povos indígenas para facilitar o comércio entre aldeias.
   2. bgarantiu a demarcação de todas as terras indígenas cortadas pela estrada.
   3. cteve como objetivo transformar a Amazônia em reserva sem presença humana.
   4. dfoi realizado durante a Primeira República para escoar a borracha.
   5. epromoveu a ocupação da Amazônia com graves impactos sobre indígenas e floresta.

9. Leia o texto.

   Entre 1978 e 1980, greves de metalúrgicos do ABC paulista, região de grandes montadoras de automóveis, desafiaram a legislação que restringia o direito de greve e reivindicaram reposição salarial e liberdade sindical. Assembleias reuniam dezenas de milhares de trabalhadores em estádios de futebol.

   As greves do ABC contribuíram para

   1. ao fortalecimento de um novo sindicalismo e a pressão pela redemocratização.
   2. bo endurecimento do AI-5, decretado em resposta às assembleias nos estádios.
   3. co fim da indústria automobilística no Brasil e a transferência das montadoras.
   4. da aprovação da CLT, que até então não existia no país.
   5. ea eleição direta de um metalúrgico para a Presidência em 1980.

10. Leia o texto.

    Em 7 de julho de 1978, um ato nas escadarias do Theatro Municipal de São Paulo protestou contra a discriminação racial sofrida por jovens atletas negros e contra a morte de um trabalhador negro sob custódia policial. Ali foi lançado o Movimento Negro Unificado.

    O episódio evidencia

    1. aa ausência de discriminação racial no Brasil durante o regime militar.
    2. ba organização da população negra contra o racismo ainda sob a ditadura.
    3. ca decisão do governo militar de criar cotas raciais nas universidades.
    4. do apoio da polícia paulista ao protesto contra a discriminação racial.
    5. ea fundação de um partido político proibido pela Constituição de 1988.

11. Observe os dados de analfabetismo entre pessoas de 15 anos ou mais, segundo os censos do IBGE (valores aproximados).

    Ano	Taxa de analfabetismo
    1900	65%
    1950	51%
    1980	26%
    2000	14%

    Uma hipótese compatível com os dados e com a história política do país é que

    1. ao analfabetismo aumentou ao longo do século XX, acompanhando a industrialização.
    2. ba maioria da população já era alfabetizada no início da Primeira República.
    3. ca taxa de analfabetismo não teve relação com o direito de voto no Brasil.
    4. do analfabetismo foi eliminado logo após a Constituição de 1988.
    5. ea exclusão dos analfabetos do voto afastou muitos adultos da política até 1985.

12. Leia o texto.

    Em 1993, a inflação acumulada no Brasil ultrapassou 2.000% ao ano. Os preços nos supermercados mudavam quase diariamente, e quem recebia salário corria para gastá-lo antes que perdesse valor. Em 1994, o Plano Real introduziu uma nova moeda.

    Os efeitos sociais da hiperinflação descrita atingiam mais duramente

    1. aos mais pobres, sem meios de proteger a renda da alta diária dos preços.
    2. bos grandes bancos, que perdiam todos os seus lucros com a inflação.
    3. cos exportadores, que passavam a vender menos produtos ao exterior.
    4. dos aposentados ricos, que tinham rendimentos corrigidos diariamente.
    5. eos comerciantes, proibidos de reajustar preços pelo governo federal.

13. Leia o texto.

    Em 1961, foi criado o Parque Indígena do Xingu, em Mato Grosso, com a participação dos irmãos Orlando, Cláudio e Leonardo Villas-Bôas, que defendiam a proteção dos povos da região contra o avanço de fazendas e de doenças. O parque reúne povos de diferentes línguas e tradições.

    A criação do parque representou

    1. aa transferência de todos os povos indígenas do Brasil para uma única área.
    2. ba proibição de que os povos do Xingu mantivessem suas línguas e tradições.
    3. cuma política de proteção territorial dos povos indígenas da região.
    4. da concessão das terras indígenas a fazendeiros para a criação de gado.
    5. eo fim de qualquer conflito entre indígenas e não indígenas no país.

14. Leia o texto.

    O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) registra como patrimônio imaterial práticas como o ofício das baianas de acarajé, a roda de capoeira, o frevo e o modo de fazer viola de cocho. O registro busca valorizar e salvaguardar saberes transmitidos entre gerações.

    O registro de bens imateriais

    1. aprotege apenas edifícios antigos e monumentos de pedra e cal do período colonial.
    2. bproíbe que essas práticas sofram qualquer mudança ao longo do tempo.
    3. ctransfere a propriedade dessas manifestações para o governo federal.
    4. dreconhece saberes e práticas de grupos populares como parte da memória nacional.
    5. evaloriza somente as tradições trazidas pelos imigrantes europeus.

15. Leia o texto.

    Em 2012, a Lei nº 12.711 passou a reservar, nas universidades e institutos federais, vagas para estudantes de escolas públicas, com subcotas para pretos, pardos e indígenas, proporcionalmente à composição da população de cada estado, e para pessoas com deficiência, incluídas em 2016.

    Do ponto de vista histórico, essa política pode ser entendida como

    1. auma medida para impedir o acesso de estudantes de escolas públicas ao ensino superior.
    2. buma ação afirmativa para reduzir desigualdades construídas desde a escravidão.
    3. cuma lei do período imperial, aprovada junto com a Lei do Ventre Livre.
    4. duma política que elimina a exigência de qualquer exame de ingresso.
    5. euma decisão que transfere as universidades federais para a iniciativa privada.

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