Língua Portuguesa 9º ano Atividade

Monólogo, aparte e luz: recursos do texto dramático

Atividade com 10 questões sobre recursos do texto dramático: aparte, monólogo, iluminação, sonoplastia, marcação de palco, tom de voz e adaptação para a TV e a partir de um conto.

10 questões
cerca de 50 minutos

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Escola Professor(a) Aluno(a) Turma Data

Língua Portuguesa, 9º ano: Monólogo, aparte e luz: recursos do texto dramático

Leia a cena teatral.
O concurso – cena única
(Palco quase vazio. Ao fundo, uma faixa da Feira de Talentos. Luz geral. Entram JUREMA, professora, e BETO, 15 anos, com um violão.)
JUREMA: Beto, você é o próximo. Está pronto?
BETO (sorrindo, confiante): Prontíssimo, professora!
BETO (à parte, para a plateia, enquanto Jurema arruma o microfone): Pronto nada. Minhas mãos estão tremendo mais que gelatina.
(Jurema sai. A luz geral se apaga; fica apenas um foco sobre Beto, no centro do palco.)
BETO (em voz baixa): E se eu esquecer a letra? E se a corda arrebentar? Meu avô dizia que coragem não é não ter medo... é ir com medo mesmo. (pausa longa; respira fundo) Então vamos.
(Ele avança até a beira do palco. Ouve-se o burburinho da plateia, que vai diminuindo até o silêncio total.)
A indicação "à parte, para a plateia" mostra que a fala de Beto é um aparte, isto é,
1. uma fala dirigida ao público, que os outros personagens não ouvem.
2. uma fala gritada bem alto para que a professora Jurema ouça de longe.
3. uma fala que deve ser cortada na hora de encenar a peça.
4. uma fala dita por outro ator, escondido atrás do cenário.
Use o texto da questão 1.
O contraste entre a resposta "Prontíssimo, professora!" e o aparte que vem logo depois cria um efeito de
1. confusão, pois a plateia não entende se Beto vai tocar ou não.
2. tristeza, pois Jurema descobre que Beto mentiu para ela.
3. cumplicidade e humor, pois só a plateia sabe que Beto está nervoso.
4. suspense policial, pois Beto esconde um crime da professora.
Use o texto da questão 1.
Quando fica sozinho sob o foco de luz, Beto fala consigo mesmo. Essa fala funciona como um monólogo que
1. apresenta um diálogo animado e divertido entre Beto e a professora Jurema.
2. revela os conflitos interiores do personagem diante da apresentação.
3. explica para a plateia as regras da Feira de Talentos da escola.
4. narra a história do avô de Beto desde a sua infância.
Use o texto da questão 1.
A mudança de iluminação, da luz geral para um único foco sobre Beto, contribui para
1. indicar que a peça terminou e que os atores vão agradecer.
2. mostrar que a escola estava sem energia elétrica naquele dia.
3. isolar o personagem e destacar um momento íntimo e de tensão.
4. permitir que a plateia veja melhor a faixa ao fundo do palco.
Use o texto da questão 1.
O som do burburinho da plateia, "que vai diminuindo até o silêncio total", no fim da cena, produz um efeito de
1. alegria, porque a plateia está comemorando a vitória de Beto.
2. expectativa, como se todos aguardassem o primeiro acorde de Beto.
3. irritação, porque o barulho impede Beto de ouvir o violão.
4. fim da peça, porque indica que o público já foi embora do teatro da escola.
Use o texto da questão 1.
A comparação "tremendo mais que gelatina", no aparte de Beto, deve ser dita pelo ator com
1. um tom bem-humorado, explorando o exagero da imagem.
2. uma voz solene, como em um discurso oficial da escola.
3. um grito de raiva dirigido à professora Jurema.
4. uma leitura sem expressão, igual à das rubricas.
Use o texto da questão 1.
A rubrica "Ele avança até a beira do palco" é uma marcação cênica. Nesse momento, o deslocamento de Beto
1. indica que ele vai sair de cena e desistir de se apresentar.
2. mostra que ele foi chamado pela professora no fundo do palco.
3. serve apenas para os atores trocarem de figurino rapidamente.
4. o aproxima da plateia e mostra que ele decidiu enfrentar o medo.
Use o texto da questão 1.
Se a cena fosse adaptada para uma série de TV, qual recurso poderia substituir o aparte?
1. Beto gritar o aparte para que a professora também escute.
2. Beto olhar diretamente para a câmera e falar com o espectador.
3. Cortar o aparte, porque a TV não permite mostrar sentimentos.
4. Colocar uma faixa escrita no fundo explicando que ele está nervoso.
Leia o trecho de um conto.
Beto disse à professora que estava pronto. Por dentro, porém, tremia de medo e pensava que talvez fosse melhor desistir.
Ao adaptar esse trecho para o teatro, qual recurso permite mostrar o que Beto pensa, sem a presença de um narrador?
1. Um aparte ou um monólogo, em que o personagem diz o que sente.
2. Um narrador que entra no palco e lê o trecho do conto inteiro.
3. Um cartaz com o pensamento de Beto, segurado pela professora.
4. Uma rubrica que a plateia lê no programa da peça antes de começar.
Leia a cena teatral.
O concurso – cena única
(Palco quase vazio. Ao fundo, uma faixa da Feira de Talentos. Luz geral. Entram JUREMA, professora, e BETO, 15 anos, com um violão.)
JUREMA: Beto, você é o próximo. Está pronto?
BETO (sorrindo, confiante): Prontíssimo, professora!
BETO (à parte, para a plateia, enquanto Jurema arruma o microfone): Pronto nada. Minhas mãos estão tremendo mais que gelatina.
(Jurema sai. A luz geral se apaga; fica apenas um foco sobre Beto, no centro do palco.)
BETO (em voz baixa): E se eu esquecer a letra? E se a corda arrebentar? Meu avô dizia que coragem não é não ter medo... é ir com medo mesmo. (pausa longa; respira fundo) Então vamos.
(Ele avança até a beira do palco. Ouve-se o burburinho da plateia, que vai diminuindo até o silêncio total.)
Escreva a continuação da cena (de 8 a 12 linhas), mostrando o que acontece quando Beto começa a tocar. Inclua: (a) pelo menos uma rubrica de luz ou de som; (b) um aparte de Beto; (c) a fala de outro personagem (a professora, um colega ou alguém da plateia); (d) uma indicação de gesto ou de tom de voz.

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O que esta atividade trabalha

Analisar recursos linguísticos e cênicos que sustentam a realização do texto dramático.
Reconhecer o aparte e o monólogo e seus efeitos de sentido.
Relacionar luz, som e movimentação no palco aos sentidos da cena.
Adaptar trechos narrativos para o teatro e cenas teatrais para a TV.

Como aplicar em sala

A cena foi escrita para a atividade. Peça que dois alunos a encenem na frente da turma, usando a lanterna do celular como foco de luz e a própria turma fazendo o burburinho. Depois, discuta como esses recursos mudaram a percepção da cena.

A questão discursiva pode ser encenada em grupos, com um aluno responsável pela luz e outro pelo som.

Onde os alunos costumam errar

Os alunos costumam confundir aparte e monólogo. Explique que, no aparte, o personagem fala ao público enquanto há outros em cena, que "não ouvem"; no monólogo, ele fala sozinho, expondo seus pensamentos. Também é comum ignorar as rubricas de luz e som; pergunte o que a cena perderia sem elas.

Habilidades da BNCC

EF69LP50 Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento da temática.

EF69LP52 Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades e registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação.

EF89LP34 Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização como peça teatral, novela, filme etc.

Quem preparou

Questões produzidas com apoio de inteligência artificial, com conferência de gabarito e revisão pedagógica antes da publicação. Atualizado em 2/11/2026.

Texto teatral