Jogos, esporte paralímpico e inclusão

Educação Física, 3ª série: Jogos, esporte paralímpico e inclusão

1. O goalball é uma modalidade paralímpica criada para pessoas com deficiência visual. Nela,

   1. auma equipe de onze atletas joga em campo de grama com bola comum.
   2. btrios vendados arremessam uma bola com guizos para marcar gols.
   3. ca bola é silenciosa, e os jogadores se orientam pela luz do ginásio.
   4. dos atletas competem individualmente em provas de corrida de velocidade.
   5. eos jogadores enxergam normalmente e usam raquetes para rebater a bola.

2. No futebol de cegos (futebol de 5), os quatro jogadores de linha usam vendas, e a bola tem guizos. O goleiro, que enxerga, e um chamador atrás do gol adversário

   1. achutam a bola para os jogadores de linha em todas as jogadas.
   2. bajudam a orientar os jogadores por meio da voz, durante as jogadas.
   3. cjogam vendados, como os outros atletas.
   4. dsão proibidos de falar durante toda a partida.
   5. edecidem o resultado da partida no lugar do árbitro.

3. No vôlei sentado, modalidade paralímpica, a rede é mais baixa e os atletas jogam sentados no chão. Uma regra característica dessa modalidade é que

   1. ao atleta deve manter os glúteos em contato com o chão ao tocar a bola.
   2. bé permitido segurar a bola com as mãos por até dez segundos.
   3. ccada equipe joga com um único atleta em quadra.
   4. da bola tem guizos para orientar jogadores com deficiência visual.
   5. eos jogadores podem ficar em pé para bloquear a bola na rede.

4. A bocha paralímpica é disputada por atletas com deficiências que afetam muito a coordenação motora, como a paralisia cerebral. O objetivo do jogo é

   1. apercorrer a maior distância possível no menor tempo.
   2. bacertar a bola em uma cesta suspensa a três metros de altura.
   3. crebater a bola por cima de uma rede com raquetes.
   4. dderrubar o adversário dentro de um círculo demarcado.
   5. elançar bolas o mais perto possível de uma bola-alvo branca.

5. Em um jogo cooperativo, diferentemente de um jogo competitivo tradicional,

   1. ao objetivo é derrotar o maior número possível de colegas.
   2. bnão há nenhuma regra, e cada um faz o que quiser.
   3. capenas o jogador mais habilidoso pode vencer a partida.
   4. da eliminação dos mais fracos é a principal regra do jogo.
   5. eos participantes buscam um objetivo comum, e ninguém é eliminado.

6. A turma vai jogar queimada, e um dos colegas é usuário de cadeira de rodas. Uma adaptação que promove a inclusão real é

   1. apedir que o colega espere no banco até o fim da aula.
   2. busar bola mais leve e combinar com o colega regras que valham para todos.
   3. cmanter as regras originais e deixar que ele participe só se conseguir acompanhar.
   4. dcriar um time só com o colega, contra todos os outros alunos.
   5. ecolocar o colega como juiz em todas as partidas, para que ele não precise jogar.

7. A mancala é o nome de uma família de jogos de tabuleiro de origem africana, em que sementes ou pedrinhas são distribuídas em cavidades. Levar esse jogo para a escola

   1. avaloriza saberes de matriz africana e desenvolve cálculo mental e estratégia.
   2. bé inadequado, porque jogos de tabuleiro não fazem parte da cultura corporal.
   3. cexige equipamentos eletrônicos caros e conexão com a internet.
   4. dsubstitui todas as aulas práticas de esporte durante o ano.
   5. eserve apenas para passar o tempo, sem nenhuma aprendizagem.

8. Durante a aula, um estudante diz que não quer o colega com deficiência no seu time "porque ele vai atrapalhar". Essa fala é um exemplo de

   1. acapacitismo, preconceito contra pessoas com deficiência.
   2. bcooperação, já que o estudante pensa no desempenho do grupo.
   3. cfair play, pois o estudante quer garantir um jogo mais justo.
   4. destratégia de jogo, comum em qualquer esporte coletivo.
   5. eopinião neutra, sem nenhuma relação com preconceito.

9. A turma quer organizar um festival de jogos inclusivos para toda a escola. O planejamento mais adequado começa por

   1. aconvidar somente as turmas que têm alunos mais habilidosos.
   2. bescolher apenas esportes de alto rendimento, para mostrar os melhores atletas.
   3. cdefinir as regras sem consultar ninguém, para ganhar tempo.
   4. dorganizar competições eliminatórias, em que os perdedores saem do festival.
   5. eouvir os estudantes com deficiência e escolher jogos adaptáveis.

10. Escolha um jogo popular (como pega-pega, queimada, bets ou corrida de revezamento) e proponha uma adaptação para que um colega com deficiência visual possa participar com autonomia e desafio. Descreva: as mudanças nas regras, nos materiais e no espaço; e como você verificaria se a adaptação funcionou para todos.

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