Campanha contra o desperdício: do infográfico ao cartaz

Língua Inglesa, 9º ano: Campanha contra o desperdício: do infográfico ao cartaz

1. Leia o infográfico produzido pelo grêmio estudantil.

   FOOD WASTE IN OUR SCHOOL CAFETERIA (one-week survey)

   Food served: 500 kg

   Food thrown away: 75 kg (15%)

   Most wasted food: salad and beans

   Main reason, according to students: "The portions are too big" (48%)

   Qual dado melhor sustenta a afirmação Our school wastes too much food?

   1. a75 kg of food were thrown away in one week.
   2. bThe cafeteria serves salad and beans.
   3. cStudents answered a survey at school.
   4. dThe survey took place in the school cafeteria for a week.

2. Releia o infográfico.

   FOOD WASTE IN OUR SCHOOL CAFETERIA (one-week survey)

   Food served: 500 kg

   Food thrown away: 75 kg (15%)

   Most wasted food: salad and beans

   Main reason, according to students: "The portions are too big" (48%)

   Por que a porcentagem de comida desperdiçada é 15%?

   1. aPorque 15 alunos jogaram comida fora.
   2. bPorque 500 kg menos 75 kg é igual a 15.
   3. cPorque 75 kg correspondem a 15% de 500 kg.
   4. dPorque 48% dos alunos disseram que sim.

3. Use o texto da questão 2.

   Considerando o principal motivo apontado pelos alunos, qual proposta é mais coerente?

   1. aServe bigger portions of salad and beans every single day.
   2. bLet students choose smaller portions and come back for more.
   3. cStop serving lunch in the school cafeteria for one month.
   4. dAsk the students to eat faster during the lunch break.

4. Qual slogan é o mais adequado para a campanha, por ser curto, memorável e ligado ao problema?

   1. aTake what you eat, eat what you take.
   2. bOur school has a big cafeteria with many tables.
   3. cFood is food and lunch is lunch.
   4. dPlease read this poster until the end, thank you.

5. Qual combinação de recursos não verbais deixa o cartaz mais persuasivo e fácil de ler?

   1. aDez fotos pequenas de comida, sem nenhuma legenda, e o slogan em letras bem miudinhas
   2. bUm texto longo em letras pequenas ocupando todo o espaço, sem nenhuma imagem
   3. cMuitas cores misturadas no fundo, que deixam o slogan difícil de enxergar
   4. dUm gráfico simples com os 75 kg, a imagem de um prato e letras grandes no slogan

6. A campanha será apresentada para os alunos do 6º ano. Como adaptar a linguagem para esse público?

   1. aUsar termos técnicos de nutrição e textos longos.
   2. bEscrever só números, sem frases nem imagens.
   3. cUsar frases curtas, verbos no imperativo e imagens.
   4. dUsar palavras difíceis para parecer mais sério.

7. Releia o infográfico.

   FOOD WASTE IN OUR SCHOOL CAFETERIA (one-week survey)

   Food served: 500 kg

   Food thrown away: 75 kg (15%)

   Most wasted food: salad and beans

   Main reason, according to students: "The portions are too big" (48%)

   Qual argumento está mais bem apoiado em evidências?

   1. aEverybody knows that students never eat their vegetables at school.
   2. bAccording to our survey, 48% of students say the portions are too big.
   3. cI think the food is not good, because I don't like beans at all.
   4. dWasting food is bad, and that's it, there is nothing else to say.

8. Qual característica é típica de um infográfico?

   1. aContar uma história de ficção com vários capítulos.
   2. bApresentar apenas a opinião pessoal do autor.
   3. cUsar só texto corrido, sem números nem imagens.
   4. dUnir dados, ícones e textos curtos.

9. Releia o infográfico.

   FOOD WASTE IN OUR SCHOOL CAFETERIA (one-week survey)

   Food served: 500 kg

   Food thrown away: 75 kg (15%)

   Most wasted food: salad and beans

   Main reason, according to students: "The portions are too big" (48%)

   Em grupo, criem, em inglês, o texto de um cartaz para a campanha contra o desperdício de comida na escola. O cartaz deve ter: um slogan; dois dados do infográfico; uma proposta de ação para os leitores, no imperativo; e a descrição, em português, das imagens e cores que vocês vão usar e por quê.

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