Simulado ENEM de Linguagens: arte, corpo e língua inglesa

Língua Portuguesa, 3ª série: Simulado ENEM de Linguagens: arte, corpo e língua inglesa

1. Leia o cartaz levado por estudantes brasileiros a uma manifestação pelo clima, em São Paulo.

   THERE IS NO PLANET B

   A escolha de escrever o cartaz em inglês, em um protesto no Brasil, pode ser explicada pelo desejo de

   1. ahomenagear um único país estrangeiro, responsável por organizar sozinho todas as manifestações.
   2. bmostrar que o português não tem palavras para falar de meio ambiente.
   3. ccumprir uma lei que obriga cartazes de protesto a serem escritos em inglês.
   4. dimpedir que os brasileiros entendessem a mensagem do protesto.
   5. econectar o ato a um movimento global, visível a públicos de muitos países nas redes.

2. Em partidas on-line, jogadores brasileiros usam expressões como “GG” (good game), “lag” (atraso de conexão) e “nerfar” (enfraquecer um personagem em uma atualização), mesmo quando conversam só em português. Esse fenômeno mostra que

   1. ao inglês circula como língua franca e se mistura ao português.
   2. bos jogadores brasileiros desconhecem completamente a língua portuguesa.
   3. co português substituiu o inglês como língua oficial dos jogos eletrônicos.
   4. dessas palavras são proibidas pela norma-padrão e devem ser evitadas sempre.
   5. eo inglês só pode ser usado por quem tem certificado de proficiência.

3. Leia o aviso, escrito para este simulado, exposto na entrada de um museu.

   Please do not touch the artworks. Photography is allowed without flash. Free guided tours in English and Portuguese every Saturday at 11 a.m.

   De acordo com o aviso, o visitante

   1. apode tocar as obras, desde que use luvas fornecidas pelo museu.
   2. bpode fotografar sem flash e participar de visitas guiadas gratuitas aos sábados.
   3. cdeve pagar para participar das visitas guiadas em inglês.
   4. dnão pode fotografar as obras em nenhuma situação.
   5. esó encontra visitas guiadas em inglês, às 11 horas, de segunda a sexta-feira, mediante pagamento.

4. Leia o texto, escrito para este simulado.

   Durante décadas, o skate foi visto por muitos como coisa de “desocupado” e chegou a ser proibido em praças de algumas cidades brasileiras. Em 2021, nos Jogos Olímpicos de Tóquio, a primeira edição com a modalidade, uma brasileira de 13 anos conquistou a medalha de prata no skate street e virou ídolo nacional.

   O texto evidencia que

   1. aapenas atletas adultos, com muitos anos de carreira, podem alcançar destaque em competições internacionais.
   2. bo skate sempre foi valorizado no Brasil, desde a sua chegada ao país.
   3. cpráticas corporais urbanas, antes marginalizadas, podem ganhar reconhecimento social.
   4. da medalha olímpica tornou o skate obrigatório nas aulas de Educação Física.
   5. eo reconhecimento do skate dependeu apenas de leis municipais de proibição.

5. Leia o depoimento, escrito para este simulado.

   Depois que comecei a caminhar todo fim de tarde na pista do parque, durmo melhor e fico menos ansiosa nas semanas de prova. Não é para emagrecer nem para competir: é o momento do dia em que eu penso nos meus planos e converso com as vizinhas que caminham comigo.

   No depoimento, a prática corporal é valorizada principalmente como

   1. aobrigação imposta pelo médico para perda de peso.
   2. bforma de autocuidado, bem-estar e convivência, integrada aos planos pessoais.
   3. cestratégia para fugir dos estudos e das provas.
   4. datividade solitária que afasta a jovem dos vizinhos.
   5. etreinamento para competições oficiais de atletismo.

6. O goalball é um esporte paralímpico criado para pessoas com deficiência visual: os atletas usam vendas, e a bola tem guizos em seu interior. Durante as partidas, o público deve ficar em silêncio. Essas regras mostram que

   1. ao esporte é uma versão inferior do futebol, criada como simples recreação.
   2. bos atletas com baixa visão enxergam melhor que os outros e por isso usam vendas como castigo.
   3. co goalball não tem regras próprias e segue as do vôlei.
   4. da torcida é dispensável em qualquer modalidade esportiva.
   5. ea prática foi organizada para garantir condições iguais de jogo, apoiadas na audição.

7. A Lei nº 12.408/2011 alterou a Lei de Crimes Ambientais para estabelecer que o grafite realizado com o objetivo de valorizar o patrimônio, com consentimento do proprietário, não constitui crime, enquanto a pichação continua sendo crime. Essa mudança mostra que

   1. aqualquer intervenção em muros passou a ser permitida sem autorização.
   2. bapenas obras expostas em museus são reconhecidas como arte no Brasil.
   3. ca arte urbana deixou de existir depois da aprovação da lei.
   4. da legitimidade de uma prática artística é construída historicamente.
   5. eo grafite e a pichação são considerados exatamente iguais pela lei brasileira.

8. Leia o texto, escrito para este simulado.

   Com as plataformas de streaming, nunca se ouviu tanta música. Mesmo assim, muitos músicos independentes relatam que precisam de milhares de reproduções para ganhar o equivalente a um único show. Por isso, cresce entre os artistas a defesa de modelos de remuneração mais transparentes.

   O texto relaciona a prática musical

   1. aà dimensão econômica, mostrando a tensão entre ampla circulação e baixa remuneração.
   2. bà defesa do fim da música gravada e da volta exclusiva aos shows.
   3. cà ideia de que artistas independentes não querem que suas músicas sejam ouvidas.
   4. dapenas à dimensão estética, sem tratar de dinheiro ou de trabalho.
   5. eà conclusão de que as plataformas digitais já pagam aos músicos mais do que os shows ao vivo.

9. Em 1968, o artista Hélio Oiticica criou uma obra-bandeira com a fotografia do corpo de um homem tido como marginal, que morreu ao ser perseguido pela polícia, e a frase “Seja marginal, seja herói”. Exibida no cenário de um show de música no Rio de Janeiro, a obra provocou reação das autoridades, num período de endurecimento da ditadura militar. O episódio indica que

   1. aa arte brasileira dos anos 1960 se dedicava apenas a paisagens e naturezas-mortas.
   2. ba censura atingia apenas livros, nunca obras de artes plásticas.
   3. cas artes visuais não têm qualquer relação com o contexto político em que são produzidas.
   4. do governo militar incentivava obras que questionavam a violência policial.
   5. ea arte pode provocar o debate político e enfrentar a repressão do Estado.

10. Nos anos 1960, o Cinema Novo brasileiro produziu filmes de baixo orçamento, com câmera na mão, cenários reais e temas como a seca, a fome e a desigualdade, como na adaptação de Vidas secas (1963), dirigida por Nelson Pereira dos Santos. Esse movimento

    1. abuscou uma linguagem própria para mostrar problemas sociais do país.
    2. bproduziu apenas comédias românticas voltadas ao público estrangeiro.
    3. cimitou as superproduções de Hollywood, com estúdios luxuosos e efeitos especiais.
    4. devitou temas brasileiros, preferindo histórias ambientadas na Europa.
    5. erejeitou a literatura, sem adaptar nenhuma obra brasileira.

11. Leia o texto, escrito para este simulado.

    O funk nasceu nos bailes das periferias e, por muito tempo, foi tratado apenas como “barulho” ou caso de polícia. Hoje, suas batidas aparecem em comerciais, novelas e festivais internacionais. A pergunta que fica é: por que um ritmo só passa a ser chamado de cultura quando chega a outros públicos?

    A pergunta final do texto problematiza

    1. aa proibição definitiva do funk nas emissoras de televisão.
    2. bo desinteresse do público internacional por ritmos brasileiros.
    3. ca qualidade técnica dos equipamentos de som usados nos bailes.
    4. dos processos de legitimação que valorizam uma prática quando ela sai do lugar de origem.
    5. ea necessidade de que o funk seja tocado apenas nas periferias.

12. Uma escola organizou uma mostra em que os estudantes apresentaram danças de diferentes origens: frevo, jongo, K-pop, catira e balé. Na abertura, a professora disse que o objetivo era “conhecer e respeitar a diversidade das manifestações corporais e artísticas”. Essa proposta contribui para

    1. amostrar que apenas danças estrangeiras merecem ser estudadas na escola.
    2. bampliar o repertório cultural e combater hierarquias entre as danças.
    3. cprovar que danças tradicionais brasileiras estão ultrapassadas.
    4. deleger qual é a única dança verdadeiramente artística entre as apresentadas.
    5. esubstituir as aulas de Língua Portuguesa por ensaios de dança.

ProvaPiloto · provapiloto.com.br