Quem é mais alto? Medir com barbante e palmos

Espaços, tempos e quantidades, Crianças pequenas: Quem é mais alto? Medir com barbante e palmos

Professor(a): leia cada pergunta em voz alta para a turma.

1. A Laís mediu a mesa com palmos e contou 5 palmos. O Gael mediu a mesma mesa e contou 6 palmos. Por que deu diferente?

   1. aPorque a mesa cresceu
   2. bPorque o Gael é mais velho
   3. cPorque a Laís mediu outra mesa da sala, sem perceber
   4. dPorque a mão do Gael é menor que a da Laís

2. Cortamos um barbante do tamanho de cada criança da turma. Qual é o barbante da criança mais alta?

   1. aO barbante mais curto
   2. bO barbante de cor mais bonita
   3. cO barbante mais comprido
   4. dO barbante mais grosso

3. A turma mediu três objetos com palmos e registrou na tabela. Cada ■ é um palmo.

   Objeto	Palmos
   Mesa	■ ■ ■ ■ ■ ■
   Tapete	■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
   Banco	■ ■ ■

   Qual objeto é o mais comprido?

   1. aO tapete
   2. bO banco
   3. cA mesa
   4. dTodos têm o mesmo tamanho

4. Gráfico de barbantes. Em duplas, uma criança deita no chão ou fica encostada na parede, e a professora ajuda o colega a medir a altura com o barbante e cortar. Cole os barbantes na parede, lado a lado, partindo da mesma linha, com o nome de cada criança.

5. Balança de cabide. Pendure o cabide e coloque um objeto em cada saquinho. As crianças observam para que lado o cabide abaixa e dizem qual objeto é mais pesado. Depois, desenham os dois objetos e circulam o mais pesado.

6. Medindo a sala. Em grupos, as crianças medem com palmos ou com passos a porta, a janela e o tapete e registram com tracinhos ou números quantos palmos ou passos contaram.

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