Preparar um debate: pesquisa, regras e contra-argumentos

Língua Portuguesa, 8º ano: Preparar um debate: pesquisa, regras e contra-argumentos

1. A turma vai organizar um debate. Qual tema é mais adequado para esse gênero?

   1. aEm que ano a escola foi inaugurada?
   2. bA escola deve acabar com a lição de casa?
   3. cQuantos alunos estudam no 8º ano?
   4. dQual é a capital do estado de Goiás?

2. Antes do debate, a turma precisa combinar as regras. Qual conjunto de regras é mais adequado?

   1. aCada um fala quando quiser, sem limite de tempo, e vence quem conseguir falar mais alto.
   2. bSó o grupo a favor pode fazer perguntas, e o outro grupo apenas escuta.
   3. cTempo igual para cada lado, ordem de falas definida, direito de réplica e um mediador.
   4. dO mediador escolhe o vencedor antes do início e anuncia no final.

3. O grupo que defende o fim da lição de casa está levantando informações. Qual delas é a mais útil para sustentar a posição do grupo no debate?

   1. aUma enquete com 200 alunos da escola sobre o tempo gasto com tarefas e o cansaço.
   2. bA opinião de um colega que disse que lição de casa é "muito chata".
   3. cUma frase que o próprio grupo inventou e atribuiu a um especialista famoso da televisão.
   4. dUma lista com o nome de todos os professores que passam tarefas.

4. Na preparação, o grupo a favor do fim da lição de casa precisa prever os contra-argumentos do outro lado. Qual é um contra-argumento provável?

   1. aOs alunos ficam cansados depois de passar a tarde fazendo tarefas.
   2. bA tarefa ajuda a fixar o conteúdo e a criar o hábito de estudar sozinho.
   3. cSem lição de casa, sobraria mais tempo para o lazer e a família.
   4. dMuitos alunos não têm um lugar tranquilo para estudar em casa.

5. Leia o argumento apresentado por uma debatedora.

   A lição de casa ocupa o pouco tempo de lazer que os estudantes têm.

   Qual réplica dialoga com a tese dela de forma respeitosa e argumentada?

   1. aVocê disse que a tarefa tira o lazer; discordo em parte, pois tarefas curtas não ocupam a tarde.
   2. bIsso não faz sentido nenhum, e quem pensa assim só quer ficar sem estudar.
   3. cNão vou responder a isso, porque essa ideia é tão fraca que não merece a atenção de ninguém aqui no debate.
   4. dConcordo com tudo o que você disse e não tenho mais nada a acrescentar.

6. Relacione cada expressão à função que ela cumpre em um debate.

   1. Do meu ponto de vista...

   2. Concordo parcialmente, mas...

   3. Discordo, pois...

   Qual alternativa apresenta a relação correta?

   1. a1 refuta a tese do outro; 2 marca a própria posição; 3 aceita parte da tese e faz ressalva.
   2. b1 aceita parte da tese e faz ressalva; 2 refuta a tese do outro; 3 marca a própria posição.
   3. c1 marca a própria posição; 2 aceita parte da tese e faz ressalva; 3 refuta a tese do outro.
   4. d1 marca a própria posição; 2 refuta a tese do outro; 3 aceita parte da tese e faz ressalva.

7. Leia a transcrição de um trecho de debate.

   MEDIADORA: Agora é a vez da Júlia, por dois minutos.

   JÚLIA: Eu acredito que a lição de casa deveria...

   ENZO: Nada a ver! Isso aí não funciona, todo mundo sabe!

   MEDIADORA: Enzo, aguarde o seu momento de réplica, por favor.

   A mediadora interveio porque Enzo

   1. aapresentou um argumento apoiado em dados de pesquisa.
   2. bpediu a palavra levantando a mão, como foi combinado.
   3. cconcordou com Júlia antes de ela terminar de falar.
   4. ddesrespeitou o turno de fala de Júlia, interrompendo-a.

8. No fim do debate sobre a lição de casa, qual fala da mediadora faz uma síntese adequada?

   1. aOuvimos que a tarefa pode cansar, mas também ajuda a fixar o conteúdo; talvez a saída seja tarefas mais curtas.
   2. bO grupo contra a lição de casa ganhou, porque eu também acho que tarefa não serve para nada e deveria acabar hoje.
   3. cFoi um debate muito barulhento, e ninguém disse nada de importante durante todo o tempo.
   4. dVamos encerrar sem resumir, porque cada um já sabe o que pensa e não vai mudar de ideia.

9. Leia o argumento de um debatedor favorável à lição de casa.

   Sem tarefa, os alunos esquecem o que aprenderam na aula.

   Qual contra-argumento é mais coerente para quem defende o fim da lição de casa?

   1. aDiscordo, porque eu nunca esqueço nada do que aprendo e tenho uma memória excelente.
   2. bConcordo que revisar é importante, mas a revisão pode ser feita em sala, com o professor por perto.
   3. cDiscordo, porque a lição de casa existe há muitos anos e tudo o que é antigo deve acabar logo, sem discussão.
   4. dConcordo totalmente, e por isso acho que deveria haver ainda mais tarefas para casa.

10. Leia o argumento apresentado no debate.

    A lição de casa ensina responsabilidade, porque o aluno precisa se organizar para entregar no prazo.

    Escreva uma réplica de 4 a 6 linhas a esse argumento, defendendo o fim (ou a redução) da lição de casa. Use pelo menos dois operadores argumentativos, como "concordo parcialmente", "discordo", "do meu ponto de vista" ou "no entanto", e apresente uma justificativa.

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