Pós-abolição: população negra, imprensa negra e resistência

História, 9º ano: Pós-abolição: população negra, imprensa negra e resistência

1. Após a abolição, em 1888, a maioria dos libertos:

   1. arecebeu lotes de terra, escolas gratuitas e indenizações oferecidas pelo governo republicano
   2. bpassou a ocupar a maior parte dos cargos públicos e políticos do país
   3. cvoltou imediatamente para a África com passagens pagas pelo governo imperial
   4. dnão recebeu terras, educação ou indenização e enfrentou trabalhos precários e preconceito

2. Na Primeira República, governos e fazendeiros incentivaram a imigração europeia. Para muitos membros da elite, essa política também estava ligada:

   1. aà necessidade de aumentar o número de pessoas escravizadas no país
   2. bao desejo de devolver as terras aos povos indígenas e aos quilombolas
   3. cao projeto de branqueamento da população, baseado em ideias racistas
   4. dao objetivo de oferecer empregos melhores aos trabalhadores negros

3. O Código Penal de 1890 tornou crime a prática da capoeira. Essa medida mostra que, no pós-abolição:

   1. aa capoeira passou a ser ensinada como disciplina obrigatória nas escolas
   2. bmanifestações culturais de origem africana foram reprimidas pelo Estado
   3. cas religiões de matriz africana se tornaram a religião oficial do país
   4. da cultura afro-brasileira foi oficialmente valorizada pelo governo

4. Em 1910, marinheiros da Marinha de Guerra, em sua maioria negros e pardos, revoltaram-se no Rio de Janeiro sob a liderança de João Cândido. A Revolta da Chibata exigia:

   1. ao fechamento dos portos para os navios estrangeiros
   2. ba volta da monarquia e da escravidão nos navios e quartéis da Marinha de Guerra
   3. co fim do voto feminino e do trabalho dos imigrantes
   4. do fim dos castigos físicos com chicote aplicados aos marinheiros

5. Nas primeiras décadas do século XX, surgiram em São Paulo jornais como O Menelik e O Clarim d'Alvorada, conhecidos como imprensa negra. Esses jornais:

   1. atratavam apenas de notícias internacionais, sem falar da realidade do Brasil e da cidade
   2. bdefendiam a imigração europeia e o projeto de branqueamento da população
   3. cdenunciavam o racismo e divulgavam a vida e as conquistas da comunidade negra
   4. deram publicados pelo governo para elogiar as oligarquias do café com leite

6. A Frente Negra Brasileira, fundada em São Paulo em 1931, foi:

   1. auma escola de samba criada pelos imigrantes italianos no bairro do Bixiga
   2. bum órgão do governo encarregado de controlar as festas de origem africana
   3. cuma grande organização contra a discriminação, que chegou a se tornar partido
   4. dum time de futebol formado apenas por jogadores negros da capital paulista nos anos 1930

7. O samba, perseguido no início do século XX, tornou-se depois um símbolo nacional. Encontros na casa de Tia Ciata, no Rio de Janeiro, foram importantes para o seu desenvolvimento. Esse processo mostra que:

   1. aa cultura afro-brasileira foi central na formação da identidade cultural do país
   2. bas manifestações de origem africana nunca sofreram nenhuma perseguição
   3. co samba surgiu nas fazendas de café do oeste paulista com os imigrantes
   4. do samba foi criado por compositores europeus que visitaram o Rio de Janeiro no século XX

8. Em 1944, Abdias Nascimento fundou o Teatro Experimental do Negro. Seu objetivo era:

   1. avalorizar atores e autores negros e combater estereótipos racistas nos palcos
   2. bapresentar apenas peças estrangeiras, escritas por autores europeus
   3. csubstituir o teatro pelo cinema mudo em todas as cidades do Brasil
   4. dproibir a presença de artistas negros nos teatros e nos cinemas das grandes cidades

9. A partir da década de 1930, difundiu-se a ideia de que o Brasil seria uma "democracia racial", em que brancos, negros e indígenas conviveriam sem preconceito. Nas décadas seguintes, essa ideia:

   1. afoi criticada por pesquisas e pelo movimento negro, que mostraram a existência do racismo
   2. bfoi abandonada porque o Brasil passou a adotar leis de segregação racial
   3. clevou o governo a proibir qualquer debate sobre a questão racial nas escolas
   4. dfoi confirmada por todas as pesquisas, que provaram a ausência total de racismo e de desigualdade no país

10. Explique a importância da população negra na formação econômica, política e social do Brasil, citando pelo menos um exemplo de cada aspecto.

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