Lutas: capoeira, judô e huka-huka

Educação Física, 2ª série: Lutas: capoeira, judô e huka-huka

1. A principal diferença entre uma luta, como prática corporal, e uma briga é que a luta

   1. adispensa qualquer cuidado com segurança, porque é um esporte.
   2. btem regras combinadas, objetivos definidos e respeito à integridade do oponente.
   3. cacontece sempre com raiva, para machucar o outro o máximo possível.
   4. dsó pode ocorrer em competições oficiais, nunca na escola.
   5. enão tem vencedor, pois os participantes apenas trocam empurrões.

2. A capoeira, desenvolvida no Brasil por africanos escravizados e seus descendentes, foi criminalizada no Código Penal de 1890 e, em 2014, a roda de capoeira foi reconhecida pela UNESCO como patrimônio cultural imaterial da humanidade. Essa trajetória mostra

   1. aque a prática deixou de existir depois de ser reconhecida pela UNESCO.
   2. bque a capoeira não tem música, apenas golpes de ataque e defesa.
   3. cque a capoeira foi criada na Europa e trazida ao Brasil como esporte olímpico.
   4. da passagem de uma prática perseguida a um símbolo reconhecido da cultura brasileira.
   5. eque a capoeira sempre foi apoiada pelo Estado brasileiro desde a colônia.

3. Na história da capoeira, Mestre Bimba e Mestre Pastinha são figuras centrais. Sobre eles, é correto afirmar que

   1. aBimba criou a Capoeira Regional, e Pastinha se dedicou à Capoeira Angola.
   2. bPastinha criou o judô no Japão, e Bimba o trouxe para a Bahia.
   3. cBimba e Pastinha foram jogadores de futebol que nunca praticaram capoeira.
   4. dos dois proibiram o uso do berimbau e dos cantos nas rodas.
   5. eambos defenderam que a capoeira fosse praticada só por militares.

4. O judô foi criado no Japão, em 1882, por Jigoro Kano. O nome significa "caminho suave" e expressa a ideia de

   1. ausar a força e o desequilíbrio do oponente, e não só a força bruta.
   2. bevitar todo contato físico, já que os golpes são apenas simulados no ar.
   3. cpraticar a luta com armas, como espadas e bastões de madeira.
   4. dlutar exclusivamente em pé, sem quedas nem imobilizações.
   5. evencer sempre pela força, sem nenhuma técnica ou estratégia.

5. A huka-huka é uma luta praticada por povos do Alto Xingu, presente em rituais como o Kuarup. Nela, os lutadores começam ajoelhados, frente a frente, e buscam desequilibrar e derrubar o oponente. A presença dessa prática no currículo escolar

   1. amostra que as lutas indígenas não têm regras nem significado cultural.
   2. bvaloriza saberes corporais indígenas, de sentido ritual e comunitário.
   3. ctransforma a huka-huka em esporte olímpico com regras internacionais.
   4. dserve apenas para entreter, sem relação com a cultura dos povos do Xingu.
   5. esubstitui o ensino de todas as outras lutas, que se tornam desnecessárias.

6. Uma classificação das lutas considera a distância entre os oponentes. O judô e a huka-huka, em que os lutadores se agarram para desequilibrar, projetar ou imobilizar, são lutas de

   1. amédia distância, com golpes de percussão.
   2. blonga distância, com implemento.
   3. clonga distância, sem contato.
   4. dcurta distância, com agarre.
   5. emédia distância, com bastões.

7. Em muitas lutas, os praticantes se cumprimentam antes e depois do combate, como a saudação no judô. Esse gesto expressa

   1. auma regra sem sentido, mantida apenas por tradição.
   2. bum pedido de desculpas antecipado pelos golpes que serão aplicados.
   3. crespeito ao oponente, ao professor e ao espaço de prática.
   4. da superioridade de quem cumprimenta primeiro sobre o oponente.
   5. eum sinal de que a luta será interrompida a qualquer momento.

8. Na aula de lutas, alguns meninos dizem que as meninas "não deveriam participar porque luta é coisa de homem". A resposta mais adequada a essa situação é

   1. apermitir que as meninas apenas assistam e anotem os golpes.
   2. bconcordar com os meninos, já que lutas exigem força física.
   3. cafirmar o direito de todos e discutir o estereótipo com a turma.
   4. dignorar o comentário e seguir a aula sem nenhuma conversa.
   5. eseparar as meninas em outra atividade, para evitar conflito na aula.

9. Para garantir a segurança em uma aula prática de lutas na escola, é adequado

   1. apermitir golpes com força total, para que os alunos aprendam a se defender de verdade.
   2. brealizar a atividade em piso de cimento, sem nenhuma proteção.
   3. cdispensar o aquecimento e as regras, para ganhar tempo de prática.
   4. dformar duplas apenas por sorteio, sem considerar tamanho ou experiência.
   5. eusar colchões, controlar a força e proibir golpes na cabeça e no pescoço.

10. Crie um jogo de luta para ser realizado na escola, com duplas, em um espaço com colchonetes. Descreva: (1) o objetivo do jogo (por exemplo, tocar o joelho do colega ou tirá-lo de um círculo); (2) três regras, incluindo pelo menos uma de segurança; (3) como o jogo pode ser adaptado para incluir um colega com alguma limitação de movimento.

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