Matemática 4º ano Atividade

Igualdades e o número desconhecido

Atividade com 9 questões sobre propriedades da igualdade e números desconhecidos: manter a igualdade somando ou subtraindo o mesmo valor e descobrir o número que torna a sentença verdadeira.

9 questões
cerca de 40 minutos

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Matemática, 4º ano: Igualdades e o número desconhecido

Sabendo que 25 + 15 = 40, qual número completa a igualdade 25 + 15 + 10 = 40 + ___?
1. 0
2. 10
3. 15
4. 50
Numa balança equilibrada, de um lado há 3 caixas iguais e um peso de 2 kg. Do outro lado há 14 kg. Quantos quilogramas tem cada caixa?
1. 4 kg
2. 5 kg
3. 12 kg
4. 16 kg
Qual número torna verdadeira a igualdade 8 × ___ = 72?
1. 80
2. 64
3. 9
4. 8
Sabendo que 50 − 20 = 30, qual igualdade também é verdadeira?
1. 50 − 20 + 5 = 30
2. 50 − 20 = 30 + 5
3. 50 + 5 − 20 = 30 − 5
4. 50 − 20 + 5 = 30 + 5
Qual número torna verdadeira a igualdade ___ ÷ 6 = 15?
1. 90
2. 60
3. 21
4. 9
Lúcia e Paulo têm a mesma quantia de dinheiro. Cada um ganhou mais R$ 12 da avó. O que se pode afirmar?
1. Lúcia ficou com mais dinheiro.
2. Paulo ficou com o dobro de Lúcia.
3. Passaram a ter quantias diferentes.
4. Continuam com quantias iguais.
Qual número torna verdadeira a igualdade 125 + ___ = 200 + 15?
1. 75
2. 90
3. 215
4. 340
Qual número torna verdadeira a igualdade 4 × ___ + 3 = 31?
1. 28
2. 8
3. 7
4. 6
Uma balança está equilibrada. De um lado há 2 melões iguais. Do outro lado há 1 melão igual a esses e um peso de 3 kg. Quanto pesa cada melão? Explique usando a ideia de tirar a mesma coisa dos dois lados da balança.

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O que esta atividade trabalha

Reconhecer que uma igualdade se mantém quando se adiciona ou subtrai o mesmo número dos dois lados.
Determinar o número desconhecido em igualdades com as quatro operações.
Usar a ideia de balança em equilíbrio para resolver problemas.

Como aplicar em sala

Uma balança de dois pratos (de verdade ou desenhada) é o melhor apoio. Mostre que, colocando ou tirando o mesmo peso dos dois lados, ela continua equilibrada. Nas questões com ___, peça que os alunos testem o número encontrado, substituindo-o na igualdade.

Onde os alunos costumam errar

O erro clássico é ler o sinal de igual como "dá": em 125 + ___ = 200 + 15, o aluno responde 75 ou 215. Peça que calcule primeiro o lado que está completo (215) e depois descubra o que falta no outro lado. Na balança com caixas, muitos esquecem de tirar os 2 kg antes de dividir por 3; represente a cena com desenhos e "tire" os 2 kg dos dois pratos.

Habilidades da BNCC

EF04MA14 Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos.

EF04MA15 Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais com números naturais.

Quem preparou

Questões produzidas com apoio de inteligência artificial, com conferência de gabarito e revisão pedagógica antes da publicação. Atualizado em 20/10/2026.

Igualdade