Apresentação oral de pesquisa: roteiro, fala e escuta

Língua Portuguesa, 5º ano: Apresentação oral de pesquisa: roteiro, fala e escuta

1. Leia o texto.

   Trecho da apresentação de Caetano e Rayssa para a turma

   Bom dia, pessoal. Nós pesquisamos sobre as abelhas sem ferrão. Primeiro, vamos explicar o que elas são; depois, por que são importantes; e, no final, como podemos protegê-las.

   As abelhas sem ferrão são abelhas nativas do Brasil, como a jataí e a mandaçaia. Elas não picam com ferrão, mas algumas se defendem de outras formas, como entrar no cabelo de quem chega perto da colmeia.

   Essas abelhas são importantes porque, ao visitar as flores, carregam o pólen de uma flor para outra. Isso ajuda muitas plantas a formarem frutos e sementes.

   Para protegê-las, podemos plantar flores, evitar o uso de venenos nas plantas e nunca destruir os ninhos que encontramos.

   No início, os alunos anunciam como a apresentação será organizada. Para que serve isso?

   1. aPara que a plateia saiba quais partes virão
   2. bPara terminar a apresentação mais rápido
   3. cPara mostrar que eles não fizeram a pesquisa
   4. dPara pedir que os colegas façam silêncio

2. Use o texto da questão 1.

   Qual é a ideia principal da segunda parte da apresentação?

   1. aElas podem entrar no cabelo das pessoas
   2. bElas se chamam jataí e mandaçaia
   3. cElas precisam de flores plantadas na escola
   4. dElas levam pólen e ajudam as plantas a formar frutos

3. Use o texto da questão 1.

   Qual pergunta seria pertinente para um colega fazer ao final da apresentação?

   1. aQue horas termina o recreio hoje?
   2. bPor que vocês escolheram essa cor de cartolina?
   3. cQue frutas dependem dessas abelhas para se formar?
   4. dQuem vai ganhar o jogo de futebol no domingo?

4. Use o texto da questão 1.

   Ao escutar a apresentação, qual anotação resume melhor as três partes?

   1. aJataí. Mandaçaia. Cabelo. Pólen. Flor. Fruto. Ninho. Mel.
   2. bOs alunos falaram bem alto e estavam com um cartaz bonito.
   3. cAbelhas picam com ferrão e devem ser afastadas das escolas.
   4. dNativas sem ferrão; polinizam; protegê-las com flores e sem venenos.

5. Ao planejar a apresentação, qual é a melhor forma de usar o roteiro escrito?

   1. aEscrever o texto completo e lê-lo sem olhar para a turma
   2. bNão escrever nada e improvisar tudo na hora
   3. cAnotar os tópicos e palavras-chave para consultar
   4. dCopiar o texto da internet e decorá-lo palavra por palavra

6. Os alunos querem mostrar à turma quantas abelhas de cada espécie encontraram em uma pesquisa no bairro. Qual recurso ajuda mais a plateia a comparar os números?

   1. aUma música tocada durante toda a apresentação
   2. bUm texto longo lido em voz baixa
   3. cUma foto da escola vista de longe
   4. dUma tabela ou um gráfico de barras em um cartaz

7. A professora deu cinco minutos para cada dupla apresentar. O que a dupla deve fazer para respeitar o tempo?

   1. aFalar muito depressa para conseguir dizer tudo o que pesquisou
   2. bPular a introdução e a conclusão da apresentação
   3. cEnsaiar antes, cronometrando e cortando o excesso
   4. dContinuar falando até a turma pedir para parar

8. Qual frase é mais adequada para começar uma apresentação de trabalho para a turma e a professora?

   1. a"E aí, galera, bora logo que eu quero ir pro recreio."
   2. b"Bom dia, pessoal. Vamos apresentar nossa pesquisa."
   3. c"Ninguém vai entender nada, mas vamos lá."
   4. d"Prezadíssimos senhores e senhoras, excelentíssima plateia."

9. Planeje uma apresentação de três minutos sobre um animal ou uma planta do Brasil que você gostaria de pesquisar. Escreva o roteiro em tópicos: (1) cumprimento e tema; (2) três informações principais, em ordem; (3) um recurso visual que você usaria (cartaz, tabela, desenho, mapa); (4) uma frase de encerramento. Depois, escreva uma pergunta que você gostaria que a plateia fizesse.

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