Funções da linguagem em textos do cotidiano

Língua Portuguesa, 3ª série: Funções da linguagem em textos do cotidiano

1. Leia o texto a seguir.

   O Sol é uma estrela de tamanho médio, situada a cerca de 150 milhões de quilômetros da Terra. Sua energia é produzida por reações de fusão nuclear.

   Nesse trecho de um texto didático, predomina a função

   1. aconativa, centrada na tentativa de convencer o leitor.
   2. bfática, centrada na manutenção do contato com o leitor.
   3. cemotiva, centrada nos sentimentos de quem escreve.
   4. dpoética, centrada na elaboração estética da mensagem.
   5. ereferencial, centrada na informação objetiva sobre o assunto.

2. Leia o texto a seguir.

   Ah, como eu sinto falta daquela casa! Do cheiro do café, da varanda, do barulho da chuva no telhado... Às vezes acho que deixei lá a melhor parte de mim.

   Nessa postagem pessoal, a função da linguagem predominante é a

   1. ametalinguística, pois o texto explica o significado da palavra "casa".
   2. bconativa, pois o autor ordena que o leitor visite a casa descrita.
   3. cfática, pois o objetivo é testar se a rede social está funcionando.
   4. demotiva, pois o texto expressa sentimentos e impressões de quem fala.
   5. ereferencial, pois informa dados objetivos sobre o endereço da casa.

3. Um cartaz de um hemocentro traz a frase: "Doe sangue. Seu gesto pode salvar até quatro vidas". A função predominante é a conativa porque o texto

   1. aexplica o significado técnico da palavra "sangue" para o público.
   2. brevela os sentimentos pessoais do autor diante da doação.
   3. ctesta o canal de comunicação, sem transmitir nenhuma mensagem.
   4. ddirige-se ao leitor, com verbo no imperativo, para levá-lo a uma ação.
   5. eelabora a mensagem com rimas e métrica, como um poema.

4. No início de um podcast, o apresentador diz: "E aí, pessoal, tudo certo? Tão me ouvindo bem? Ó, se o som estiver baixo, me avisa aí nos comentários, tá?". Nesse trecho, predomina a função

   1. areferencial, pois o apresentador transmite informações sobre o tema do episódio.
   2. bpoética, pois o trecho é construído com rimas e jogos sonoros.
   3. cfática, pois o foco é estabelecer e verificar o contato com os ouvintes.
   4. dmetalinguística, pois o apresentador define o que é um podcast.
   5. eemotiva, pois o apresentador desabafa sobre seus problemas pessoais.

5. Leia o texto a seguir.

   Invejo o ourives quando escrevo:
   Imito o amor
   Com que ele, em ouro, o alto relevo
   Faz de uma flor.

   Olavo Bilac, "Profissão de fé".

   Nesses versos, destaca-se a função metalinguística, porque o poeta

   1. apede ao leitor que compre joias de ouro com flores em alto-relevo.
   2. bdescreve uma flor real, sem nenhuma relação com a escrita.
   3. cverifica se o leitor está acompanhando a leitura do poema.
   4. dfala do próprio fazer poético, comparado ao trabalho do ourives.
   5. eapresenta dados técnicos sobre a profissão de ourives no século XIX.

6. Na teoria das funções da linguagem, a função poética predomina quando

   1. ao emissor dá ordens ao receptor, usando verbos no imperativo e vocativos.
   2. bo objetivo é apenas informar dados objetivos sobre um assunto científico.
   3. co falante interrompe a conversa para verificar se o canal está funcionando.
   4. da atenção recai sobre a própria mensagem, sua sonoridade, ritmo e forma.
   5. eo texto é escrito obrigatoriamente em versos, com rimas no final de cada linha.

7. Uma secretaria de saúde publicou nas redes: "A vacina contra o sarampo está disponível em todas as unidades básicas de saúde. A doença é grave e altamente contagiosa. Não deixe para depois: vacine-se!". Considerando a finalidade da postagem, a função predominante é a

   1. ametalinguística, porque o texto explica o significado da palavra "vacina".
   2. bconativa, porque as informações são usadas para levar o público a se vacinar.
   3. cemotiva, porque o foco está nos sentimentos dos funcionários da secretaria.
   4. dreferencial, porque o texto apenas informa onde há vacina, sem nenhum apelo.
   5. efática, porque a postagem busca apenas testar o alcance da rede social.

8. Uma estudante vai se cadastrar em uma plataforma de vagas de estágio e escreveu este primeiro rascunho do seu perfil: "Oi, gente!!! Sou a Bia, tenho 17 anos e sou muito top, kkk. Me chama aí!". A reformulação mais adequada à situação comunicativa é

   1. a"Sou Beatriz e não gosto muito de falar de mim. Se quiserem saber mais, me perguntem."
   2. b"Beatriz, 17 anos. Procuro qualquer coisa, tanto faz a área, só quero mesmo é ganhar dinheiro rápido e sem esforço."
   3. c"Olá, prezados senhores! Venho por meio desta humildemente implorar uma oportunidade."
   4. d"Oi, sou a Bia! Sou muito top e todo mundo me adora. Quem quiser, é só chamar, kkk!"
   5. e"Beatriz Lima, 17 anos, aluna da 3ª série. Tenho interesse em comunicação e experiência no jornal da escola."

9. Ao analisar uma campanha de um órgão público publicada em redes sociais e dirigida a adolescentes, um leitor crítico deve considerar, além do conteúdo,

   1. aexclusivamente a opinião pessoal do leitor, sem relação com o contexto de produção.
   2. bsomente a cor das imagens, já que o texto verbal não interfere no sentido da campanha.
   3. co tamanho da fonte usada, que define a função da linguagem predominante no texto.
   4. dapenas o número de curtidas, que indica se as informações da campanha são verdadeiras.
   5. equem produziu o texto, para quem, com que objetivo e por que meio e linguagem.

10. Uma forte chuva atingiu sua cidade e deixou várias ruas alagadas. Escreva dois textos curtos (3 a 5 linhas cada) sobre esse mesmo fato:
    a) um aviso da Defesa Civil, com predomínio da função referencial;
    b) uma postagem pessoal em rede social, com predomínio da função emotiva.
    Depois, indique uma marca linguística que diferencie os dois textos.

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