Matemática 3º ano Atividade

Divisão em partes iguais e divisão com resto

Atividade com 9 questões de divisão por números até 10, com resto zero e diferente de zero, nos significados de repartir igualmente e de medir quantas vezes cabe.

9 questões
cerca de 40 minutos

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Escola Professor(a) Aluno(a) Turma Data

Matemática, 3º ano: Divisão em partes iguais e divisão com resto

A professora tem 24 lápis e quer repartir igualmente entre 4 grupos. Quantos lápis cada grupo vai receber?
1. 4
2. 6
3. 20
4. 28
Seu Antônio tem 30 laranjas e vai colocá-las em sacos com 5 laranjas cada. Quantos sacos ele vai encher?
1. 35
2. 25
3. 6
4. 5
Três amigos vão repartir igualmente 17 figurinhas. Cada um recebe a mesma quantidade, e as que não puderem ser repartidas ficam de lado. Qual é o resultado?
1. Cada um recebe 5, e sobram 2.
2. Cada um recebe 5, e sobra 1.
3. Cada um recebe 4, e sobram 5.
4. Cada um recebe 6, e não sobra nada.
Cada mesa do refeitório tem 4 lugares. Quantas mesas são necessárias para que 26 crianças possam sentar?
1. 6
2. 7
3. 8
4. 22
Qual destas divisões tem resto zero?
1. 23 ÷ 5
2. 19 ÷ 2
3. 28 ÷ 3
4. 35 ÷ 5
Uma fita de 40 centímetros foi cortada em pedaços de 10 centímetros. Quantos pedaços foram formados?
1. 4
2. 10
3. 30
4. 50
Dividindo 50 balas igualmente entre 10 crianças, quantas balas cada criança recebe?
1. 60
2. 40
3. 10
4. 5
Marque verdadeiro ou falso: ao dividir 22 por 5, o resto pode ser 7.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
Leo tem 23 bolinhas de gude e quer guardá-las em potes com 4 bolinhas em cada. Desenhe a situação e responda: quantos potes ficam cheios? Quantas bolinhas sobram?

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O que esta atividade trabalha

Resolver problemas de divisão com a ideia de repartir igualmente.
Resolver problemas de divisão com a ideia de medida (quantas vezes cabe).
Interpretar o resto de uma divisão no contexto do problema.

Como aplicar em sala

Distribua tampinhas ou palitos para as duplas e proponha que resolvam as primeiras questões repartindo os objetos de verdade. Aceite registros pessoais (desenhos, risquinhos, subtrações sucessivas); a conta armada ainda não é necessária no 3º ano.

Onde os alunos costumam errar

O ponto mais delicado é o resto. Muitas crianças deixam sobrar mais do que o divisor (repartem 17 entre 3 e dizem "4 para cada e sobram 5"); pergunte se ainda dá para dar mais uma para cada amigo. Outra dificuldade é interpretar o resto: no problema das mesas, sobram 2 crianças, então é preciso mais uma mesa. Leia esse problema em voz alta e peça que a turma imagine a cena.

Habilidades da BNCC

EF03MA08 Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.

Quem preparou

Questões produzidas com apoio de inteligência artificial, com conferência de gabarito e revisão pedagógica antes da publicação. Atualizado em 20/10/2026.

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