Danças brasileiras e cultura corporal

Educação Física, 3ª série: Danças brasileiras e cultura corporal

1. O frevo, de Recife (PE), reconhecido pela UNESCO como patrimônio cultural imaterial da humanidade, caracteriza-se por

   1. amúsica acelerada e passos ágeis, muitas vezes com sombrinha colorida.
   2. bdança em pares fechados, de origem europeia, típica dos salões de inverno.
   3. cpassos de balé clássico, com sapatilhas de ponta e orquestra sinfônica.
   4. dmovimentos lentos e solenes, executados em silêncio dentro de igrejas.
   5. ecoreografias fixas criadas recentemente para vídeos curtos na internet.

2. O carimbó, do Pará, é uma dança de roda acompanhada por tambores, em que as mulheres giram saias longas e rodadas. Essa manifestação

   1. aé dançada apenas por homens, sem música nem instrumentos.
   2. bfoi criada por uma escola de balé europeia no século XX e trazida para a Amazônia.
   3. cnão tem relação com festas nem com comunidades da região Norte.
   4. dtem origem no hip-hop norte-americano dos anos 1970.
   5. ereúne matrizes indígenas, africanas e europeias e é patrimônio do Brasil.

3. O bumba meu boi do Maranhão é uma manifestação que une dança, música, teatro e artesanato. Sua narrativa tradicional envolve

   1. auma competição esportiva entre bois de diferentes fazendas.
   2. ba coroação de um rei europeu e a viagem dele até a corte portuguesa.
   3. cuma disputa entre robôs em uma cidade do futuro.
   4. da morte e a ressurreição de um boi, com Pai Francisco e Catirina.
   5. ea história de um herói grego que enfrenta deuses do Olimpo.

4. O jongo, presente no Sudeste do Brasil, é uma dança de roda de matriz africana, acompanhada por tambores e por cantos chamados "pontos". Historicamente, os pontos de jongo

   1. afuncionavam também como forma de comunicação e resistência entre pessoas escravizadas.
   2. bserviam para ensinar regras de futebol às crianças das fazendas.
   3. ceram proibidos de mencionar o cotidiano da comunidade.
   4. dforam criados por compositores eruditos europeus no século XX.
   5. eeram cantados apenas em latim, nas missas das igrejas coloniais.

5. Nas quadrilhas das festas juninas, os marcadores gritam comandos como "anarriê" e "alavantu". Essas expressões revelam

   1. aque a quadrilha foi criada por povos indígenas da Amazônia antes de 1500.
   2. bque os comandos são palavras inventadas sem nenhuma origem.
   3. cque a dança é recente e surgiu com os aplicativos de vídeo.
   4. dque a quadrilha é dançada apenas na França até hoje.
   5. ea origem em danças de salão europeias, adaptadas às festas brasileiras.

6. O breaking, dança da cultura hip-hop surgida nos Estados Unidos nos anos 1970, estreou como modalidade olímpica nos Jogos de Paris, em 2024. Sobre essa dança, é correto afirmar que

   1. aune musicalidade, criação e movimentos no chão, ligados à cultura hip-hop.
   2. bnão tem relação com as periferias nem com a cultura urbana.
   3. cdispensa música, já que os dançarinos se apresentam em silêncio.
   4. dé um esporte de combate em que os dançarinos tentam derrubar o adversário.
   5. eé uma dança clássica europeia, praticada apenas em teatros de ópera.

7. Ao criar uma coreografia, um grupo decide que, em um trecho, os dançarinos vão se deslocar em diagonal, primeiro em pé e depois agachados, quase no chão. As escolhas descritas referem-se aos elementos de

   1. aregras de pontuação da competição.
   2. bfigurino e maquiagem dos dançarinos.
   3. ctimbre e intensidade do som.
   4. dmelodia e harmonia da música.
   5. edireções e níveis do movimento.

8. Em uma aula, alguns estudantes se recusam a dançar dizendo que "dança é coisa de menina". Uma forma de discutir essa ideia é

   1. adispensar os meninos da aula, já que eles não gostam de dançar.
   2. bafirmar que apenas o balé clássico pode ser dançado por meninos.
   3. cmostrar que a dança é de todas as pessoas, com exemplos reais.
   4. dobrigar os alunos a dançar sozinhos na frente da turma como punição.
   5. econcordar com os alunos e trocar a dança por um jogo de futebol.

9. Para criar uma coreografia coletiva para a festa da escola, a sequência de trabalho mais adequada é

   1. adeixar que uma única pessoa decida tudo, sem ouvir os demais integrantes.
   2. bapresentar movimentos aleatórios, sem relação com a música escolhida.
   3. cescolher a música, pesquisar, experimentar em grupo, organizar e ensaiar.
   4. densaiar apenas no dia da apresentação, para manter a espontaneidade.
   5. edecorar uma coreografia pronta da internet, sem nenhuma criação do grupo.

10. Em grupo, planejem uma coreografia de cerca de um minuto que combine um elemento de uma dança popular brasileira (como o frevo, o carimbó ou a quadrilha) com um elemento de dança urbana (como o breaking). Descrevam: a música escolhida; os movimentos de cada trecho; os níveis e as direções usados; e o sentido ou a mensagem que a coreografia pretende transmitir.

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